韓愈《晚春》教學設計範文

作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的韓愈《晚春》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀並背誦古詩。

2、理解作者描繪的內容，通過品味語言和展開聯想進入詩的意境，體會其中藴含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。

3、由詩文拓展延伸，合作交流，積累經典古詩名句，傳承傳統文化，提高語文素養。

教學重點、難點：

有感情地背誦、積累古詩；體會其中藴含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。

教學準備：

多媒體課件、學生課前蒐集有關描寫四季的古詩。

教學過程：

課前欣賞歌曲《春天在哪裏》

一、談話導入，揭題激趣

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來，無數詩人用飽含深情的詩句描寫、讚美春天。我們就一起來學習一首有關春天的.古詩。

齊讀課題，從詩題，你讀出了哪些信息？又會提出什麼問題？

二、合作交流，推詞敲句，讀懂大意

1、請同學們打開課本64頁，老師先來讀一遍，請大家認真聽。下面請大家自己試着把這首詩讀五遍，要求把句子讀正確、讀通順。

2、介紹作者及寫作背景

課件：韓愈（768-824），字退之，世稱韓昌黎。唐代文學家、哲學家，當時古文運動的倡導者，河南河陽（今孟縣）人，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元並稱“韓柳”。其詩力求新奇，對宋詩影響頗大。有《昌黎先生集》。

《晚春》是《遊城南十六首》之一，作於元和十一年，此時作者已年近半百（此時49歲，終年57歲）。

3、藉助註釋自學，理解詩意。

4、合作交流，理解詩人描繪的內容。哪位同學願意用自己的話説一説這首詩所描繪的內容？詩中描寫哪些景物？板書：草樹知春鬥芳菲楊花榆莢作雪飛

還有不理解的詞句嗎？

三、抓住意象，感悟情志

1、請同學們再次大聲讀一讀這首詩，藉助文後“賞析”，展開大膽展開想象的翅膀，你看到了什麼畫面？又想到了什麼？

2、全班交流。

A、看到百花盛開、爭奇鬥豔的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。

B、想到一個人“無才思”並不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。板書：珍惜時間

C、想到珍惜時間的名言警句。

如：一年之計在於春，一日之計在於晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

光陰似箭，日月如梭。莫等閒，白了少年頭，空悲切。

好，同學們的想象真是合理又豐富，棒極了！下面請大家一起把這首詩大聲讀一遍。

四、吟唱詩文，入情入境

1、同學們讀的真好。古人作詩通常用場“吟唱”的方式表達出來，老師就來唱一唱這首詩。

2、大家想學嗎？下面老師一句一句教給大家，請大家仔細聽，認真唱。（3——5遍）

3、師生齊唱。同學們唱得真好，老師推薦給大家一個網站，那上面有幾百首小學生古詩文新唱。

五、拓展延伸，日積月累

1、學了《晚春》這首詩，老師想到了韓愈的《早春》，那位同學能和大家分享一下？課件出示《早春》

2、你還能想到哪些描寫春天的古詩？

《春曉》《春日》《江南春》《遊園不值》《村居》

3、誰還能想到描寫其它季節的古詩？

夏天：《小池》《飲湖上初晴後雨》《曉出淨慈寺送林子方》

秋天：《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》

冬天：《江雪》《梅花》

六、佈置作業：

繼續蒐集有關描寫春天的古詩詞，做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報。