摘 要：
關鍵詞：
信息技術教育的飛快發展，使得計算機網絡成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分。然而，計算機網絡也像其它事物一樣，都是一個矛盾的結合體。在產生積極影響的同時，也可能會產生一些消極的效應。特別是對於小學生而言，當他們面對這些多彩的信息時，由於年齡較小，辨別是非的能力較差，很容易受其中一些不良信息的影響。因而在小學信息技術課程中開展相應的網絡道德教育，讓學生明確是非觀念、規範行為，是一項重要而迫切的任務。
一、正確引導
計算機是學習和工作的工具同時，也是一種娛樂工具。目前學生對計算機課的興趣往往不是來源於計算機知識本身，而是來源於對電腦遊戲的熱衷。雖然有益的電腦遊戲對訓練學生的反應能力、手的協調能力有一定的幫助，況且愛玩是人的天性，但如果把電腦遊戲看作是應用計算機的全部，則只會對小學生的身心發展有百害而無一益，同時許多遊戲並不適合小學生玩，因此如何引導學生正確對待網絡遊戲問題，引發正確的學習動機就顯得十分重要。
學生們在接觸遊戲時，往往是被刺激的效果、精美的畫面所吸引，而對其中的真正意義缺乏正確的認識。目前社會上的許多遊戲實際上開發時並未考慮到小學生的天真、幼稚，其中的許多暴力甚至色情的場面對他們是有害的。這時，我們要教育學生，現在是處於學習知識的重要階段，應把計算機作為我們學習的好幫手，而不是作為遊戲機。另外，一些遊戲的內容要麼把中國醜化，或者美化侵略戰爭，而學生在遊戲的過程中，很少有注意其中的是非觀。這時，應當使他們分清其中的是非曲直，讓其能從遊戲中認識正確的`世界觀，接受愛國主義教育，同時還可以向學生介紹有益的遊戲，如《抗美援朝》等遊戲，讓學生在玩中學，在學中發展。另外，還可以鼓勵那些喜歡玩遊戲的同學，如果你想讓別人在不久的將來也玩上你編的遊戲，現在開始就要努力學習計算機知識，將來努力成為一個出色的軟件設計師。從而激發起他們的學習興趣，引發向上的心理動機。
二、取精華，棄糟泊
互聯網的地位之所以居高不下，在於它強大的知識傳播功能。很多家長都是看重這一點，想讓其孩子在互聯網中學到更多的知識。其實，知識傳播僅是互聯網的功能之一，對兒童和青少年來説，更重要的是學習信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力、培養科學素養，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯網絡，孩子可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。這種能力在未來的社會中更為重要。但是，如果放任學生在網絡世界中馳聘，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中"迷航"。因此，教師要引導學生善用網絡資源，並教會他們如何分辨其中有害信息的內容。例如，有的學生分不清網絡中的真實與虛假，把一些未經證實的消息到處傳播；有的學生沉迷於網絡的反動、暴力甚至色情的內容等。這時，教師要教育學生不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟泊，才能更好地利用網絡信息。經過教育，他們認識到自己在使用網絡中的偏差，開始思考"為何用？用什麼？怎樣用？"的問題了。為了幫助大家正確使用網絡信息，教師可以蒐集一些與小學生學習生活有關的網址，並介紹他們上一些專開放給小學生使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網絡去實現自主學習。
三、規範行為
由於學生處在全新的網絡環境中，隨時都可以操作計算機網絡，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德準則和規範已經不足以約束學生的網絡行為。因此，經常會發現學生在網絡上的"不正常"行為。例如一些同學自恃計算機水平高，他們通過網絡強行控制別人的計算機；隨意打開、刪除別人的軟件及作品，破壞別人的工作和學習。又如評選網絡優秀作品或文章時，傳統環境下的評選，可以正確反映出大部分投票者的意願；若通過網絡投票，有些同學不遵守規則，一票多投或多票一投，這樣就未必能真實反映出廣大同學的意願。對於這些"不正常"行為，我們要認識到它的潛在危害很大。學生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養成習慣，步入社會後，將很難改變。今天可能只是到別人的電腦裏取一些作業的答案，明天可能就是到別人的銀行帳户裏取一筆金錢；今天可能只是隨便弄着玩玩，搞個小的惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫，明天可能就是真做實幹，到別的企業裏毀掉一批數據或資料。對於以上這些行為，我們應當儘早建立網絡環境中的行為道德規範，幫助廣大學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念，提高分辨是非的能力，使其網上的行為符合法律法規和社會公德的要求。
正如不能因為有交通事故就不再乘坐汽車一樣，不能因為網絡的負面影響而不讓學生上網。如何引導學生正確看待和利用網絡知識，幫助學生儘早建立和適應正確的網絡道德規範，減少學生在網絡上的“不明事非”和“不正常行為”所帶來的危害，是保證青少年學生健康成長的需要，應當引起我們的充分重視。
文萃咖
