“班級文化”不是一個全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質環境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關照。下面給大家分享了職業學校班級文化建設論文，一起來看看吧！
摘要：班級文化是一個班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠為學生營造必要的學習空間，對於學生職業素養和專業技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業學校對班級文化建設的重視程度不斷增加，並且初步取得了顯着成果。但是我們也應當看到，由於各個專業、各個班級情況存在很大差異，因此班級文化建設有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設路徑，成為職業學校班主任需要重點思考的問題。
關鍵詞：職業學校；班級文化；重要性；建設路徑
引言
班級文化的建設是一個動態的、長期的過程，是班主任進行班級管理的重要手段，創建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨後以職業學校汽修專業為例，就班級文化建設的具體路徑展開分析。
1班級文化的重要作用
1.1激勵作用
班級文化的建設，既需要班主任進行宏觀指導和統籌管理，同時又需要班級內的每一位學生積極參與。
從本質上來説，班級文化是對班級內所有學生的興趣、信念、理想的集合和昇華。對於廣大學生來説，只有將創設班級文化作為一種任務，才能在這一目標的激勵下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學習中，為實現班級文化的建設做出努力。因此，從這一點來看，班級文化能夠起到激勵學生向上和促進學生學習的作用。
1.2約束作用
不可否認，部分職業學校的學生缺乏良好學習習慣，甚至存在吸煙、打架等惡習。通過開展班級文化建設，能夠樹立學生的集體榮譽感，將班級內每個學生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監督、相互約束的效果。在這種情況下，學生必須要考慮個人的言行舉止給整個班級帶來的影響，從而自覺地杜絕個人的不良行為習慣。
1.3凝聚作用
班級文化的建設需要師生共同努力，加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的一個重要目標，就是要形成一種團結、發展的`精神風貌。
班級文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風、情操，培養和激發師生的羣體意識。師生通過自己的切身感受，從而使班級產生一種強大的向心力和凝聚力，發揮出巨大的整體效應。
2職業學校開展班級文化建設的具體策略
2.1營造良好的學習環境
對於汽修專業的學生來説，主要的學習環境包括教室和實驗室。其中，教室是學生學習理論知識的場所，針對教室內學習環境的營造，可以張貼一些名人名言或學習標語等，以此來激勵學生掌握好基礎知識。
由於汽修專業是一門實踐性極強的學科，因此需要學生進行上機操作，實驗室內的學習環境也同樣重要。
除了要保證工作台、機器設備的清潔外，還要將職業道德融入到班級文化建設中，從而培養出既有能力又有素質的複合型汽修人才。
作為班級管理人員，也應當認識到學習環境在班級文化建設中的重要性，進而結合專業特點、學習需求來創設良好的學習環境。
2.2建立完善的班級制度
規章制度是班級科學管理的必要前提，既為學生提供了參與班級活動及處理班級事務的規範，也為學生提供了基本的行為模式，使學生能夠有章可循、有據可依。這些制度還為班級學生提供了評價自己和評價他人的言行標準。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規章制度、行為規範、紀律等，也包括班級中那些無形的習慣、約定俗成的規範，以及班級在教育教學活動中逐漸形成的傳統和風氣等等。
2.3加強學生自我管理
自我管理不僅有助於學生養成良好的學習習慣，而且對於學生今後步入工作崗位，實現個人的成長和發展也有積極作用。
教師在進行班級文化建設時，應當有意識地凸顯學生的主動性，逐步培養學生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如，在未實行班級文化建設時，班級內有學生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問題。
而自從開展班級文化建設後，學生的自我管理能力明顯加強，處處以維護班級榮譽為先，個人素質也得到了提升。
2.4創建班級職業文化
對於職業學校來説，職業文化能夠增強學生對本專業的認同感，為培養兼具理論基礎和豐富操作經驗的複合型人才提供必要的環境支持。以職業學校汽修專業為例，班級職業文化應當至少包括職業道德、職業技能以及職業情感三方面的內容。教師在組織創建班級職業文化時，也需要藉助於多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質或精神獎勵來激勵學生加強專業技能學習；還可以舉行職業規劃演講，讓汽修專業學生對個人的職業發展進行一個預測等。通過上述形式，在班級內營造濃厚的專業文化，對學生專業技能的提升也有積極促進作用。
3結語
班級文化的建設需要教師和學生共同努力，從教師角度來説，要通過加強班級學風管理和建立科學管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學生角度來説，也要正確認識班級文化對於個人學習、發展帶來的深刻影響，從而主動地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
[1]王淼。淺論中等職業學校會計專業班級特色文化建設---以重慶市立信職業教育中心會計專業特色班建設為例[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（02）。
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