工程企業安全教育論文

在施工企業進行安全教育十分重要，那麼關於安全教育的論文應該怎麼寫呢？下面是小編分享給大家的工程企業安全教育論文，歡迎閲讀。

一、培訓師資力量參差不齊

參加培訓的人員知識需求不盡相同，但要按照統一教材與培訓大綱要求，保證教學質量確實勉為其難。另外，師資人員選擇侷限性較大，有經驗、標準與政策解讀能力強、善於授課的專家或學者很忙，不願來。更多的授課老師是遵循教學大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學任務，很難有互動溝通，加上標準理解不統一，缺乏權威性，疑義之處得不到解答。

二、第二類羣體的安全生產教育培訓現狀分析

1.安全培訓經費投入不足，缺乏有效跟蹤監管

我國《企業安全生產費用提取和使用管理辦法》（財企［2012］16號）規定：安全費用按照“企業提取、政府監管、確保需要、規範使用”的原則進行管理；在建築工程施工企業安全費用使用範圍中也單列了“安全生產宣傳、教育、培訓支出”。雖然安全費用提取有總體額度要求，但涉及單列的項目支出沒有測算相應的比例。如建設工程施工企業安全費用以建築安裝工程造價為計提依據，房屋建築工程為2.0%，但涉及具體項目支出比重不明確。在實際經營活動中，企業更加樂意增加業務經營費用的開支，往往會忽視人員安全培訓經費的落實，會更注重眼前可見、短期利益，而往往不會注重潛在的安全效益。

2.教育實施情況缺乏監督，從業人員呈現“被教育”趨勢

一線作業人員的安全培訓教育由企業自律完成，反映在項目現場安全管理中，就需要通過安全教育台賬來體現。通過日常安全檢查中，不難發現，現場作業人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓的情況相當普遍，到工程後期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂觀。一些列入教育台賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒有切實受到培訓，變成虛假記錄，成了“被教育”對象。也恰好迎合了部分監督人員“輕現場、重台賬”的檢查作風。

3.羣體流動性太強，很難實施系統性教育培訓

從業人員普遍來自偏遠農村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現場上工，農田與工地兩頭奔走，就業不穩定。外加工程施工任務繁重與缺少連續性，與親人異地分居等種種緣由，建築施工企業勞動用工的現狀及特點就明顯表現出短期性、流動性、分散性、階段性、穿插作業、流水作業、農民工等。由於這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內沒法改變，使得農民難以完成向職業工人的徹底轉變。工作的不穩定性或高流動性決定了教育培訓工作很難進行合理規劃、完成系統培訓。

4.實施教育培訓缺乏有效載體，教育質量得不到保障

一線作業人員崗前“三級”安全教育和其他分部分項工程安全技術交底、班組講評活動等常規性教育活動通常由區域（分）公司、項目部、班組來完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項目技術負責人、專職安全管理人員、作業班組長構成，授課場所基本侷限於現場食堂或會議室。因建築企業安全教育培訓體系不完善，教育者綜合素質不優秀，缺乏教育培訓實施平台，教育成效如何，也無從評價，基本只停留在安全台賬的記錄上。

三、第一羣體的解決方法與措施

1.創建合理、彈性的培訓方式

為了更好緊扣企業經營活動，立足於培訓實效，可以根據培訓對象集中受訓難、難以脱產學習等客觀情況，創建視頻課件進行網絡遠程授課，同步由指紋考勤改為實施網上臉譜視頻考勤系統，教育學時允許間斷累加。這樣，就可以有效地藉助網絡優勢，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現象。

2.開展有針對性的培訓教育

由於受教對象需求不同，根據現有統一教材與大綱，短期內要做到內容細化，貼近需求，確有難度。建設行業主管部門應進一步發揮主導作用，有時間也有能力調動社會資源來做此項系統性工程。特別是針對專職安全管理人員和特種作業人員再培訓內容，可以委託資質機構或權威專家對現有在實施的標準規範進行細化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學課件，讓內容深入淺出，通俗易懂。

3.組建一支權威性較強的專業隊伍，創建統一

免費的網絡答疑平台若安全標準、規範的制定滯後，可能會帶來災難性後果，但對現有的標準、規範理解不統一，解讀不權威，不充分考慮地區的差異性，輕率宣貫實施，輕則帶來財物損失，重則造成生命殞落。這裏，我們可以參照招投標市場領域的專家庫的建立模式，充分吸納安全研究領域權威的專家或學者，更可通過一套流程來篩選出一批實戰經驗豐富的現場型專家加入，組建一支權威型、現場型的授課隊伍。也可以依託網站同步建立統一免費的答疑平台，實現有效的互動解答，讓安全條款儘可能無疑義，實施起來更暢行。

四、第二類羣體的解決方法與措施

1.加強安全培訓專項經費提取和使用管理

第一類羣體由於市場準入條件限制，並以政府為主導在組織實施，安全培訓基本可以得到保障。難點就集中體現在第二羣體上，由於現階段我國對建築市場勞務人員沒有建立從業准入制度，對農民工進入建築施工領域沒有一套有效的安全生產教育培訓辦法，施工一線作業人員違章作業、違規指揮、違反勞動紀律的“三違”現象十分普遍，是造成建築施工事故多發、突發和傷亡人數居高不下的主要原因。加上一線作業人員安全教育培訓經費的提取和使用也沒有明確的制度依據。在此，建議建設行政主管部門可委託權威機構就安全教育培訓費用比例進行測算，參照《建築工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》相應條款要求，明確安全教育培訓費用總額，並將費用計劃列入辦理項目安全監督手續的前置條件，並在後期施工過程中強化監督檢查。未提交的，建設行政主管部門不予辦理項目安全監督手續。

2.藉助計算機輔助技術，實現被教育者的動態管理

可以借鑑《關於在建設工程施工現場實行作業人員實名制管理的指導意見》（浙建建［2011］68號）文件精神，由省級建設行政主管部門來統一開發務工人員安全教育培訓管理信息系統，推出“務工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計算機、互聯網等現代科技手段，建立能動態反映施工現場一線作業人員實際教育情況的數據庫。更可以與現場作業人員實名制考勤進行整合、優化，推出“務工人員實名考勤教育卡”，建立人員花名冊、考勤冊、工資冊、教育單等實名管理台賬，實現施工現場人員底數清、基本情況清、出勤清、工資發放記錄清、進出時間清、安全教育培訓清“六清”目標。可以逐步改變省區域內建築施工作業人員流動無序、管理難度較大的局面，使一線作業人員的流動走向有序，管理能夠得到落實。

3.持續推廣民工學校辦學經驗，充分發揮載體效應

深入貫徹實施浙江省建築業管理局《關於在全省建設工地推廣建立民工學校的指導意見》（浙建管［2006］23號）文件中相關標準的.建設工程工地，要建立民工學校分校，到2012年，所有施工企業都要建立民工學校總校。2012年12月24日，住房城鄉建設部等部門下發了《關於深入推進建築工地農民工業餘學校工作的指導意見》（建人［2012］200號）文件，更是要求儘快培養出一大批適應產業轉型和發展的有理想、講文明、懂技術、會操作、出業績的新一代建築產業工人，積極探索和推進“政府主導、企業主辦、工地建校、社會參與”的農民工業餘學校建設管理模式，豐富農民工業餘學校內涵，更好地發揮綜合載體作用。現在，民工學校辦學經驗已經非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區還建立了建築業民工培訓教育網，實現網絡平台教學情況可視化查詢。還可探索成立公益性志願者教師隊伍，充分發揮公益力量。也可在原有統一的民工教育培訓教材基礎上，逐步改變以往説教授課方式，形成教學課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教於樂。

五、結束語

隨着我國經濟快速發展，建設投資規模不斷擴大，規模大、技術要求高、施工難度大的工程項目不斷增多，給建築施工安全提出了更高的要求。而建築行業是一個高危行業，安全生產事故時有發生，而人的不安全行為是導致這些事故發生的主要原因之一。近年來發生的建築施工安全事故中死亡的人員也幾乎都是缺乏安全教育培訓的農民工。為此，如何逐步提升建築企業從業人員的整體素質，更好地引導建築工人從“無知無畏”向“有知有為”轉變，培養出新一代建築產業工人，徹底扭轉建築施工安全生產的被動局面，企業安全教育培訓將是一個永恆的課題。