在我國小學教育為義務教育，這一時期的教育主要是培養學生養成學習興趣，尤其是小學數學，對於小學階段的數學教學主要工作是培養小學生對數學的興趣，在這一基礎上能夠理解數學以及靈活運用數學。新課標的應用，讓小學數學的學習又多了一些新的教育理念，並對小學數學教學方法改革提出了一些見解，這就要求小學數學教育工作者依據新課標進一步對教學方法進行改進，更好地完成教學任務。
一、小學數學教學現狀分析
1.在課堂教學過程中教學設計不合理。現階段，小學數學的教學過程通常是數學教師全面負責，數學教師作為課堂的主導者，課堂的思路完全跟着數學老師的思路走，學生缺乏主動性思考，只是順着老師的思路走，學生完全處於被動的地位，從而導致學生缺乏獨立思考、缺乏創新精神，這與新課標所提倡的培養學生初步創新精神和實踐能力相違背，導致學生不能理解課堂知識，不能靈活運用課堂知識。
2.在教學過程中教學內容定位不準確。數學作為一門廣泛性的學科，具有現實應用性，所以在小學數學教學過程中要注意聯繫實際，並與其他學科相聯繫。但現階段小學數學教育工作者並沒有做到這一點，教師在教學設計過程中將教學內容的`重點放在課本知識上，守着教材不放，不敢脱離教材，以抽象教學為主，從而導致教學內容嚴重同現實生活相分離，導致學生不能充分理解數學，更不用説在生活中鞏固知識，加深記憶了。這一點與新課標提出的在義務教育階段，學生的數學學習內容以現實、有意義、富有挑戰性為主的教學理念不符，因此學生不能將日常的觀察、實驗與交流等活動同數學更好地聯繫起來，從而給學生培養數學興趣增加難度。
二、小學數學教學方法改革的對策
1.改進教學內容，以現實生活為落腳點。數學本身就是實用性學科，數學知識大多源於生活，這就要求小學數學在課堂教學過程中根據新課標要求，培養小學生學會利用課堂知識解決現實生活中的具體問題，這就要求小學數學教育工作者在課堂教學的過程中，選擇與現實生活息息相關的數學知識進行教授，讓小學生在課堂上體會學以致用。例如尋找現實生活中的數學素材，把這些加入到課堂教學當中，這樣不但讓小學生理解數學、鞏固數學知識，而且又能激發小學生在課堂之外學習數學的興趣，一舉多得。
2.利用多媒體等教學手段，提高教學效果。隨着科技的不斷進步，多媒體教學已廣泛應用於課堂教學當中。按照新課標的教育理念，創新教學方法，爭取更多的利用多媒體技術來豐富數學教學方法，從而讓小學生通過生動的動畫來理解數學，可以讓小學生從視、聽等不同方面瞭解數學，從而提高小學生學習數學的積極性。對於小學數學教育工作者來説，在實際教學過程中，依據新課標的要求對教學方法及時改進，讓小學生學以致用，提高小學生學習數學的積極性，從而全方位提高教學效果。
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