摘 要：社會需要楷模，大學生同樣需要榜樣引領。挖掘、宣傳和學習好先進典型，以點帶面引領大學生成長成才，是高校思想政治教育工作的有效方法。本文重點研究新時期大學生先進典型培育的意義、原則和機制。
關鍵詞：先進典型；大學生；培育
改革開放以來我國進入了新的歷史發展時期，面臨着前所未有的國際國內環境。大學生是國家未來發展的棟樑，肩負着民族復興的歷史使命。在當前大學生中挖掘出普遍認同的先進典型，宣傳他們的事蹟，推動大學生學習他們，發揮他們的示範引領作用，用身邊的人、身邊的事教育引導大學生，有利於大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、大學生先進典型培育的意義
當前我國大學生一般羣居生活，彼此之間很容易受到影響，正因為如此，朋輩之間的先進典型在大學生中往往具有導向作用，具有更強的説服力，能有效幫助大學生糾正自身行為，為實現中華民族的偉大復興而努力，因此探索大學生先進典型培育工作具有重要的現實意義。
二、大學生先進典型培育面臨的問題
1、先進典型形象過於完美化，真實性不足 高校在選樹先進典型時，喜歡全面完美的先進典型，認為只有這樣才能達到榜樣效果，很少考慮真實性，這就造成很多時候將先進典型包裝的過於完美，這樣往往得不到大學生的認同，還容易讓大學生產生牴觸心理。
2、先進典型工作過於形式化，影響力不夠 高校在開展先進典型工作時存在走形式、走過場現象，給人感覺就是一陣風，而且選樹的先進典型讓大學生感覺相距較遠，難以達到共鳴，其影響力和感染力自然不夠。
3、先進典型機制過於傳統化，持續性不強 高校評選先進典型僅僅停留在評選上，往往搞成臨時性的活動，缺少有效的組織和策劃，更沒有將先進典型的事蹟在大學生中進行深入推廣形成持續性。
三、大學生先進典型培育的原則
1、挖掘原則——先進性、真實性和羣眾性先進性是指先進典型必須是大學生中的優秀代表，具有感人的事蹟和成績，具有激發大學生奮發向上的精神，切不可挖掘得過多，也不可輪流坐莊；真實性是指先進典型必須是事實存在的，事蹟是真實的，決不能誇大或編造；羣眾性是指先進典型必須得到大學生的認可和肯定，而且必須是可以學習的榜樣，切不可望而不可及。
2、宣傳原則——導向性、針對性和普及性導向性是指宣傳過程中要突出正面宣傳和值得學習的精神，要避免宣傳模糊化及對榜樣誤傳；針對性是指要結合先進典型的不同特點，在不同羣體的大學生中有所側重的`宣傳不同典型，達到人人都有學習的對象；普及性是指儘可能地擴大宣傳普及的範圍，採用多種多樣的宣傳方式，以達到育人效果。
3、學習原則——內化性、實踐性和持續性內化性是指要引導大學生對先進典型的學習不能僅僅停留在表面，要內化為自己的行為準則；實踐性是指將先進典型的精神外化為自身的行為習慣，在學習生活中做到知行合一；持續性是指對先進典型的學習要持之以恆，不能搞成臨時性的活動。
四、大學生先進典型培育的機制
1、挖掘機制——以挖掘先進典型為契機，大力推進社會主義核心價值體系高校應準確掌握大學生的思想動態和各方面表現，有針對性的挖掘先進典型。先進典型可以是優秀學生典型，也可以是見義勇為典型，也可以是自強自立典型，還可以是愛心奉獻典型等等。在挖掘過程中，要堅持真實性，要打破完美觀，只要有一個方面可以引起大學生學習和借鑑就可以樹立為先進典型，要做到讓大學生見到人、見到事、見到精神，讓大學生感到可敬、可信、可學，這樣才會貼近學生，才會影響學生，才會更容易發揮先進典型的模範帶頭作用。要用先進典型推動大學生思想政治教育，推動社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進大學生頭腦。
2、宣傳機制——以宣傳先進典型為榜樣，牢固樹立大學生正確的理想信念高校應積極總結出先進典型的好行為，探索先進典型的成長成才規律，結合大學生羣體的性格特點，有效運用網絡、報刊，舉辦報告會、座談會，拍攝教育片，編演話劇等形式，用生動感人的事蹟和真摯可敬的情感，從不同角度、不同方面使大學生不斷受到心靈震撼和思想共鳴，教育大學生以先進典型為榜樣，引導大學生樹立正確的專業思想，明確學習目的，提升文化素質，推進先進典型的榜樣引領。在具體開展工作時要循序漸進，層層推進，切不可奢望通過一次活動就能讓大學生接受先進典型和學習先進典型，要努力構建全方位、立體化的宣傳網絡，一步一步的去教育引導大學生，不能搞成形式主義，應付了事。
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