畢業論文範文：信息技術

在日常學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那麼，怎麼去寫論文呢？下面是小編精心整理的畢業論文範文：信息技術，希望對大家有所幫助。

當前，隨着傳媒的日益發達和網絡技術的飛速發展，多媒體技術已走進幼兒園課堂，走進孩子們的視野，而多媒體教學也已成為幼兒園開展教育教學活動的重要形式之一。多媒體信息技術新穎生動、感染力強，頗具模擬性與啟發性，但如何最大限度地發揮其作用，來優化幼兒園的教育教學工作?經過不斷的探索和實踐，我發現，將多媒體作為教學輔助手段，可以使我們的教學內容直觀、生動，使知識趣味化，語言形象化，道理淺顯化，對全面提高幼兒的能力，培養幼兒的綜合素質有着不可估量的作用。

一、作為情境創設的工具，激發幼兒的學習興趣，使他們樂於探究、勇於探究。

興趣是推動幼兒學習的直接動力，而多媒體的呈現形式多為圖像、動畫，色彩鮮豔，形象生動，恰能調動幼兒的學習興趣，促使幼兒積極參與。比如，在組織小班美術活動《金魚的尾巴》時，我首先出示了小金魚在水中游動的情境，然後用疑惑的語言問道：這是誰呀?它們在水裏做什麼?它們是用什麼來遊的?它們的尾巴是什麼樣的?這時，多媒體課件很好地展示了金魚尾巴的特徵與動態，孩子們很快便説出了金魚尾巴的特徵：大大的、薄薄的、有漂亮的顏色，像媽媽的裙子、像小花傘等，為美術創作積累了認知經驗。隨後，課件中播放了沒有尾巴的金魚的哭聲，孩子們的情緒一下子被調動起來，紛紛萌發了為小金魚找尾巴的願望。多媒體技術營造了擬真的情境，激發幼兒的`多感官參與和體驗，孩子們在隨後的操作活動中用不同的材料表現了金魚的尾巴，達成了豐富多彩的藝術效果。

另外，多媒體播放技術包含任意切換，放大局部，插入音、視頻等，使得課件噱頭十足、有聲有色，非常容易吸引幼兒。在語言教學《小兔乖乖》中，我以flash動畫形式導入活動，一下子就抓住了幼兒的注意力，並利用截屏功能，截取故事畫面，引導幼兒更為細緻地觀察、講述故事情節，神祕的東西往往對孩子有一種天然的吸引力，因此，我運用白板中的聚光燈，隱藏等功能，在圖片中暗設玄機，以激發幼兒的好奇心和求知慾，例如，故事中有一幅畫面是兔媽媽唱小兔乖乖的歌，大灰狼躲在樹後偷偷學會，我利用聚光燈功能，先將幼兒的視線聚焦到兔媽媽唱歌身上，接着，以略帶神祕的口吻告訴孩子，這一切被大灰狼偷偷看見了，孩子自然很想知道大灰狼在哪裏，我再用類似手電筒的光束尋找，終於找到躲在樹後的大灰狼，幼兒眼神中的期待化為了驚喜，這裏，我用聚光燈營造了一種神祕的氛圍，讓幼兒的注意力得到聚焦，學會了集中觀察畫面。另外，在觀察大灰狼尾巴被小兔子夾了後的狼狽樣時，我運用放大鏡功能，引導孩子依次觀察大灰狼的耳朵，臉蛋，嘴巴，舌頭等的變化，幫助幼兒對故事細節和人物神態進行細緻把握，以培養幼兒認真閲讀的良好習慣。

二、作為知識拓展的工具，幫助幼兒擴充經驗，豐富認識。

多媒體技術不受時間，空間的限制，能夠隨時將各類知識加以整合、呈現，幫助幼兒再現原有經驗，建構新經驗，全方位拓寬了幼兒的視野。例如，在大班實施“各種各樣的建築物”主題活動時，班級教師通過遊覽家鄉的老房子、參觀現代化的市區等前期活動，讓孩子們瞭解了很多古老或現代化的建築特徵，但僅靠實地參觀並不能很好地幫助幼兒把握各種建築物的細部特徵，如古香古色房子上那弧形的瓦片、鏤空花紋的窗户、班駁的牆面;現代樓房樓梯的造型、居室的設計、樓頂的裝飾等，但通過多媒體技術可以再現參觀經驗，網絡則能夠提供更為豐富的教學資源，孩子們置身於形、色、聲俱全的情境之中，對建築物的認識得到了進一步拓展、提升，繪畫中的表現也更為豐富多樣、創意十足，藉助信息技術，我們實現了幼兒美術教育與生活實踐的緊密聯繫，並在發展幼兒審美的興趣同時提高了幼兒的美術技能。

近期，在實施主題“春天真美麗”時，我請孩子説一説在哪裏找到了春天，不出意料，孩子們回答説小草變綠了，小花開了，小鳥飛回來了等，但我覺得，僅憑單薄的語言還不足以描繪出春天的美麗圖景，於是，我利用網絡蒐集素材，將小草發芽、小花生長的過程製作成flash課件，輔以輕快的背景音樂，將這些平常無法用肉眼觀察到的自然現象一一呈現，孩子們興趣盎然，眼中洋溢着渴望和驚喜，我相信，信息技術的使用，使得他們對春天生機勃勃的動態美有了更深的感受，也在他們心中刻下了一個不一樣的春天。

三、作為演示的工具，解決教育活動中的重難點問題。

多媒體具有集圖、文、音、色等為一體的綜合表現力，針對幼兒形象思維為主的認知特點，能夠使教學內容變得可尋、可視、易感知、易體會，尤其是教學中那些不易理解或者無法一下子通過言語説清楚的過程與現象，運用多媒體技術能夠使其變得生動有趣，一目瞭然，在輕鬆有趣的氛圍中攻克教學難題。比如，在音樂活動《蝶戀花》中，最後的魚貫式表演要求扮演蝴蝶仙子的幼兒四人一組，順時針飛舞，依次擁抱四朵花，且每次擁抱時，除了第一隻蝴蝶是擁抱花朵，後面的蝴蝶均擁抱自己前面的蝴蝶，隊形的變換和遊戲的規則較為複雜，幼兒理解起來有很大難度，這時，教師通過一個簡單明瞭的flash動畫，播放過程中輔以言語解説，將抽象的玩法變成可直接感知、觀看的圖示動畫，極大地幫助了幼兒的記憶和理解。

再如，教孩子畫《小魚吐泡泡》時，我使用了白板軟件，讓孩子們直觀地看到泡泡繪畫的過程，掌握畫泡泡的起筆點和落筆處，避免了徒手示範圖像小、速度慢、遮擋幼兒視線等弊端，當孩子們看到一個個五顏六色的泡泡飛舞在屏幕上時，都不由自主發出“哇”的讚歎聲，當幼兒操作時，我使用了課件循環播放，進一步加深幼兒對泡泡特徵的掌握，便於幼兒參考。在針對作品進行評價時，一些細節問題孩子很難看清楚，但多媒體中的大屏幕可以將畫面重複、放大、定格，孩子們得以仔細觀察，整體而清晰地欣賞自己和同伴的作品，就這樣，通過信息技術的運用，有效化解了活動重難點，提高了活動效率。

四、作為交流的工具，實現師幼和信息技術間的多維互動。

展示與評價是活動的結束部分，也是鞏固和強化新舊知識內在聯繫的重要過程，傳統講評環節中，幼兒僅能通過肉眼觀察，但一些較細緻小巧的作品，如剪紙、泥工等，教師在結合作品評價時，一些細節問題便很難看清楚，但有了信息技術支持後，這一問題便迎刃而解，操作結束後，教師可以將幼兒的作品用相機記錄下來，再以幻燈片播放的形式在集體前展示，這樣，幼兒能夠整體、清晰地觀察自己和同伴的作品，進行對照比較，共同探討其中的優點和不足。師幼的交流互動，以信息技術為媒介，實現了經驗共享，有效地提高了幼兒的審美能力，自主評價以及學習的能力。

遊戲是孩子們最喜愛的活動，信息技術則能夠讓幼兒在生動有趣的遊戲情境中與教師、課件進行多向互動，例如，在課件中設置動態火車，讓孩子邊送小動物上火車，邊以動物的身份完整講述“我是小貓愛吃魚，坐上火車快快跑”，在與互動的過程中，孩子們不僅鞏固了對小動物特點的認識，還運用了生活性、交往性很強的語言和動畫中的動物交流，語言能力也得到了一定的發展。

依託信息技術平台，我們還能夠激發幼兒的講述興趣，有效促進師幼互動。例如，幼兒園經常會開展一些精彩難忘的活動，比如快樂的春遊、打雪仗、六一演出、親子運動會等，孩子們對自己感興趣且親身體驗過的事情有話可説，有情可表，於是，我們會將這類活動用影像記錄下來，並通過剪輯處理重新呈現在孩子面前，為他們提供講述的機會，讓他們形成自己的生活故事。

五、作為教學輔助工具，使過渡環節的組織更為有趣、有效。

一日生活中各個環節之間的過渡，存在着重要的教育價值。藉助信息技術手段，則能豐富過渡環節的組織形式，使時間得到充分而有效的利用。

譬如，以集體教學的延伸作為過渡環節的活動內容，藉助多媒體技術，以遊戲化的方式幫助幼兒鞏固所學，如小班數學活動“點數1～4”，要引導幼兒感知數字與量的對應關係，課後我設計了送小動物回家的遊戲，即出現與數字相應數量的小動物時，就送小動物回這個數字的家，讓幼兒通過操作遊戲，鞏固感知數與量的對應關係，用多媒體的演示功能，以相對輕鬆有趣的方式組織，作為集體教學活動的補充。

在過渡環節的組織上，還可以藉助信息技術輔助，給幼兒播放一些安全教育或科學知識小視頻，比如，安全教育之外出安全，我通過動畫演示外界環境中可能隱藏的危險，並將錯誤和正確的行為對比，營造出與日常生活相似的真實情境，方便幼兒進行經驗的遷移，對幼兒來説，這種圖文聲並茂的形式比平白的説教要易接受得多，也更有助於他們將安全認知轉化為行為。又或者，藉助多媒體，播放動感的音樂，帶幼兒做一些放鬆身體的韻律操，讓幼兒跟着音樂節奏舒展、鍛鍊身體，同時又可以發展幼兒的節奏感和動作，一舉多得。

在探索幼兒園整合課程、推進教育信息化發展的今天，我們把現代多媒體引進了幼兒園一日生活的各個環節中，實踐證明，多媒體教學手段在營造輕鬆自然的學習氛圍，喚起幼兒的學習主動性，誘發幼兒的情感共鳴等方面發揮着重要的作用，同時，解決了教師組織一日活動中的許多困難，為幼兒園教育提供了捷徑，優化了教育過程，並大大提高了教學效果。如何巧用多媒體技術、優化活動過程，讓多媒體技術更好的為幼兒教育服務，還需要我們在實踐中不斷嘗試、探索和反思!