一、體育遊戲教學法具備的特點
1、趣味性。體育課的教學本就具有活躍性和開放性的特點，再將遊戲融入教學中就更增添了教學的趣味性。教師可以在遊戲中滲透一些故事情節，更能吸引和集中小學生的注意力，讓小學生積極融入到遊戲中，併發揮自身的奇思妙想。不單是感受到體育遊戲教學法的樂趣，還能從中吸收到知識。
2、娛樂性。運用遊戲教學就是要讓小學生都放下“課堂學習”的包袱，在遵循遊戲基本規則的前提下保持遊戲的娛樂性。小學生在融入遊戲的過程中不僅可以減少“課堂學習”的壓力，還能在娛樂中得到鍛鍊。
3、競爭性。在運用遊戲進行教學的時候，要充分利用遊戲具有的競爭性，讓小學生在遊戲中競爭，在競爭中進步。但對競爭的把握要有“度”，競爭的目的是讓小學生在和睦、團結中進步，因此要保持其競爭的娛樂性，讓學生輕鬆、和諧地競爭，不能讓小學生之間的競爭出現“恃強凌弱”的現象。因此，教師在設計競爭性遊戲教學的時候就要充分考慮到這個因素。
4、目的性。教師在體育教學中融入遊戲法時要凸顯其目的性。也就是將教學內容跟遊戲結合在一起，要達到一個什麼樣的教學目標。有了目的性學生才能在遊戲中有明確地方向，而不是純粹地遊戲玩耍。如教師要通過這堂課讓學生掌握某某技能，訓練學生的意志力等。
5、教育性。遊戲是作為一種教學方式融入到體育教學中的，因此要認識到其具有的教育性，融入遊戲的不同都應該代表着相應的教學任務。在體育遊戲教學中，教師必須考慮到怎樣才能最大限度地發揮小學生們的聰明才智。對於遊戲教學中的各個角色，教師也應該賦予其多樣化的個性特徵，尤其是組織小學生們進行集體遊戲時，在發揮小學生們的各自才能時，也要教育他們要團結才能取得最後的勝利。
二、體育遊戲教學法的優勢
在體育教學中融入遊戲教學法，通常來説可以以兩種形式展現出來，一是娛樂性佔主體的體育遊戲教學，二是專項性佔主體的體育遊戲教學。但不管是以哪種形式為主的體育遊戲教學，都具有教學方式多種多樣、教學內容豐富多彩、教學場景活潑有趣的特點，而且都能夠吸引小學生積極主動參加，從而取得有效的教學效果。具體的優勢可以表現在以下幾點：1、在體育教學中融入遊戲通常都是在設定好的場地下開展的，而且需要的教學道具也是不斷變換的，對小學生來説即有趣又新鮮，因此能夠不斷激發他們的興趣；2、遊戲都是有規則的'，將其融入教學中也不例外，小學生們在參與遊戲的過程中就必須要遵守遊戲規則，這樣時間一長小學生也就在潛意識中養成了良好的遵紀守紀的習慣；3、小學生在參加遊戲的過程中可以在跑、跳等多方得到鍛鍊；4.經常開展體育遊戲教學法還能訓練小學生的注意力、觀察力、思考力等，同時還可以培養小學生之間的團結意識、教育他們要有責任心等。
三、遊戲教學法在小學體育教學中的應用
(一)在選擇遊戲方面
1、依照小學生的特點選擇遊戲。教師在進行體育遊戲教學時，對象雖然都是小學生，但是也應該根據其年級的不同而選擇不同的遊戲。如體育課中的長距離接力賽跑，對於低年級的小學生來説就不太合適，很多的跑步技巧、傳接棒的技巧他們做起來都顯得困難，因此較適合高年級的小學生。
2、依照客觀因素選擇遊戲。體育課的教學基本上都是在室外開展，因此要根據場地、教學用具、天氣等因素選擇融入的遊戲，不能過多依靠主觀意願。
3、融入的遊戲要符合教學內容。融入的遊戲可以在課堂的開始、中間或是結束，跟教學的內容相符合。如在教學結束後，教師可以設計簡單、輕鬆的遊戲，用作對一堂課的一個總結或是補充，加深小學生的記憶力。
(二)在實際應用方面
1、教師應採用有趣精煉的語言。有趣的語言主要就是緩解小學生的“課堂學習”壓力，活躍課堂的教學和學習氣氛，讓小學生們在輕鬆的課堂中學習。精煉的語言就是教師能運用有趣的語言突出教學的內容，讓學生能夠很快明白，而不是繞大彎子講廢話。
2、將遊戲跟實際生活結合起來。理論聯繫實際本就是教學中的要求之一，將遊戲跟實際生活結合起來更能激發學生的共鳴，也是對小學生理論聯繫實際能力的一種訓練。如在進行籃球教學時，要讓小學生喜歡上籃球、認識籃球的特性、學會怎樣拍球、學會怎樣傳球等。首先，教師就可以給學生示範籃球的各種打法，吸引學生的注意力和激發興趣；然後，教師就鼓勵學生“跟籃球交朋友”，就像平時跟同學交朋友一樣；接着，教師就可以讓學生結合平時一隻手拍打東西時的感覺，試着拍打籃球，認識籃球的“彈跳”特性；最後，教師還可以播放一段歡快的音樂，讓學生們跟着歌曲的節奏進行拍打籃球。這樣不僅融入了簡單的小遊戲，也讓學生們在愉快的氛圍中學習籃球相關知識；同時，也跟學生們的實際生活聯繫起來了，教學效果也得到了提升。
3、運用多形式的遊戲。教師要根據小學生的心理特點設計遊戲，再好玩的遊戲時間一久都會失去當初的新鮮感。因此，教師要適當地變換遊戲的形式、內容、規則等，緊緊扣住小學生的好奇心和濃厚興趣。如小學三年級的跳躍與遊戲，教師可以將學生分為多個小組，跟接力賽一樣每個小組的人員依此進行跳躍，看哪一組的成員跳躍最先完成，而且姿勢最正確。或是由一組學生進行試跳，一組學生充當評委打分，一組學生專門負責點評，讓學生們相互學習、相互進步。
4、鼓勵學生參與設計遊戲。教師應該認識到學生在學習中的主體性地位，儘量將課堂時間留給學生自由發揮。也就是説教師在設計遊戲教學的時候可以讓學生也參與進來，自由發揮自己的意見和建議，教師也將可行的建議融入遊戲教學中。一來，能突出小學生的主體地位，鍛鍊他們的思考能力；二來，小學生也可以感受自己的重要性，學習起來也更加有激情；三來，還可以促進師生之間的感情，讓體育遊戲課堂教學更加輕鬆，取得更好的成效。
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