摘要：當前的教育背景下，我國初中語文教育出現了顯著的變化。傳統的教育思路得到了完善和改進，教師開始適應當前的教育模式。但是一些教師仍然沒有領會到新教育理念的核心，忽視了對於學生創新能力和語文興趣的培養，所以實際的語文教學效果改觀並不大，本文對相關問題進行了探討。
關鍵詞：初中語文；創新能力；培養
在當前的教育背景下，學生的創新水平培養是教育的關鍵內容。因此，在實際教學中，教師需要具備教育的新理念，進而應用針對性教學方法培養學生。本文首先探討了當前初中語文教育的現狀，進而提出了有效培養學生創新水平和能力的策略和思路。
一、當前初中語文教學創新能力培養的現狀
在新課改的落實過程中，初中語文教育的實效性得到了顯著提升。但是在實際的教育中，教師並沒有加強對於創新能力培養的關注，所以整體的教育質量不盡如人意。在應試教育理念的持續影響下，初中語文教育的教學要求、教學安排以及教學內容和相匹配的教育評價方式都是圍繞着成績來安排的，忽視了對學生主觀能動性的培養，並且限制了學生創新力和主動性的發展，學生在創造能力方面比較差。所以説，在語文教育中，教師需要把創新能力培養當作重點內容對待。
二、初中語文教學中對學生創新能力的培養心得
（一）培養學生的創新意識
在初中語文教育中，教師需要儘可能的激發學生的興趣，這直接關係到學生潛能的發揮。因此，教師需要通過興趣培養來激發學生創新能力，讓學生產生探索的慾望，這可以為後續的創新能力培養打好基礎。與此同時，教師可以在教育中安排實踐性較強的內容，比如在講解雲彩相關的課文之後，教師可以讓學生根據學過的課文和自己的真實生活經驗來進行探討，如何通過各種現象來判斷天氣的陰晴雨雪？通過這種方式，教師可以有效激發學生的興趣，讓學生可以放開探討，並且積極地用自己的語言來描述各種光彩現象、雲的變化和形態等等，這樣可以促進學生創新性思維和積極性的發展。
（二）轉變教學理念
在以往的教育中，教師往往只是講述者，而學生是單純的傾聽者。教師的目的是讓學生掌握應對考試的技巧，而不是讓學生真正的提升語文素養和能力，學生掌握的知識都是考試限定範圍內的，這在較大程度上抹殺了學生探索的慾望，不利於學生在創新能力方面的發展。想要改變這種現狀，教師需要轉變教育思路，並且善於應用多元化的教學方法，積極學習並且把相關方法應用在實踐中。與此同時，教師需要鼓勵學生的課外自學，這樣可以顯著提升教學效率，讓學生可以在自主探究中發揮自己的創新能力和其他才能。比如在講解桃花源記的過程中，教師可以使用多媒體教學設備來激發學生的視覺神經和聽覺系統，讓學生髮展自主探究的能力和興趣，在實際的演示過程中，教師可以播放我們生活的城市照片，讓學生感受城市生活和世外桃源的差別，並且探討世外桃源生活和城市生活的優缺點，讓學生體會大自然的純淨和高尚。
（三）關注課堂中學生的主體地位
在當前的初中語文教育中，教師需要認識到學生才是課堂教學的主體，學生的發展和成績好壞是評價教學活動效果的標準。對此，教師需要持續的提升自己的教育能力和水平。同時首要關注學生在課堂中的主體性，利用分組學習和遊戲教學的方式，讓學生投入到自主探究中，讓學生提出疑問並且協助學生解決這些課堂中的難題，讓學生在這種合理的.學習過程中發現有效的學習方法和思路。比如在講解《濟南的冬天》過程中，教師可以把課堂交給學生，讓學生圍繞着“我心中濟南冬天的樣子”這個主體，進行自由發揮，利用自己的語言來講解濟南冬天的美景，並且説説自己期望中冬天的狀態，讓學生經過小組討論之後，選出出色的學生代表在講台上和大家一起分享自己的體驗和感受。通過這種方式，學生成為了課堂的主角，而不是簡單的傾聽者，學生可以更好地把握學習的主題。
（四）發展學生的發散思維
在培養學生創新能力的同時，需要注意學生髮散思維的發展。教師需要全面的瞭解學生的認知能力和水平，並且根據學生的實際情況來開發有效的教學方法和模式，進而突破以往比較單一的教學方法，讓學生可以更為全面的思考初中語文學習問題。比如在講解羚羊木雕的過程中，教師需要有效的安排教學流程，首先讓學生分析課文的主旨，而後提出針對性的問題，讓學生帶着問題全面的分析文章內容，進而從不同的角度來分析文章。在這個過程中，教師需要持續的鼓勵學生和合理的引導學生，合理的認可和肯定學生的優秀觀點，讓學生可以具備信心。如此一來，學生可以產生較強的積極性，並且努力從多個方面和層面進行思考和探究，有着良好的效果。
（五）讓語文教學適當離開講台
語文教學的學科內涵十分豐富，但是實際的課時比較少。同時，語文是一門適合自學的學科，教師可以打破講台這個瓶頸，加強學生在學習中的交流和溝通。比如在聽説培養方面，教師需要抽出時間讓學生進行演講，讓學生有條件和有機會來表達自己的觀點和看法。通過這樣的學生，學生每年都會有多次在講台上大聲演講和説話的機會，他們在思考演講內容和形式的過程中，可以有效發展自己的語文素養和創新能力。與此同時，教師需要鼓勵學生進行課文的交流和語文探討，並且有意識的提升自己的聽説能力，拓展自己的語文思路，積累寫作方面的有效素材。想要培養學生的創造能力，還需要讓學生大量的積累語文知識，而不是憑空的想象，需要引導學生多去圖書館，並且確保每個星期的閲讀量，讓學生持續的閲讀並且做一些閲讀筆記，這樣學生才能把自己腦中所想和所思用筆來表達出來，可以獲得良好的效果。
三、結論
綜上所述，語文永遠是最基礎、最為重要的課堂。教師在持續的教學探索和實踐中，需要認識到培養學生創新能力的重要性，並且持續的改進自己的教學思路和方法。通過開展有效的課堂教學，學生才能發展自己的聽説讀寫能力，並且實現創造能力的發展。如此一來，初中語文課堂教學可以邁上一個新的台階，學生可以獲得比較全面的進步。
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