家園共育工作一直是幼兒園工作中的重中之重，那麼怎樣才能做到將家園共育與幼兒發展評價相結合呢？本學期我班進行了“家園共育與幼兒發展評價一體化的”課題研究，通過進行多次的研究、實踐後，我們發現該課題給我們帶來了許多可喜的變化，同時我們也總結積累了不少經驗，下面將其總結如下：
首先、以家園共育欄帶動家長關注我們的教育，淺談家園共育與幼兒發展評價。在和家長接觸之初，教師需要考慮的是如何把家長吸引到自己的教育中來。本學期我們小班老師共同製作了“家園共育”櫥窗，我們努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經驗分享、請您關注等，利用這些版塊讓家長關注我們的教育。通過設計多彩的版面、豐富的內容，我們的家園共育欄收到了很好的收視效果。
其次，通過發放各種“家園溝通調查表”“家庭問卷調查表”讓家長感知家園配合對幼兒發展的重要性。家長對教育的關注是做好家園互動工作的基礎。讓關注轉化為積極的配合，需要提高家長對家園互動的重要認識。通過家長認真填寫“家長試卷”，“家園溝通調查表”等，讓家長對自己的育兒行為進行檢查、反省，同時認識到家園共育對幼兒發展的重要性，學會主動參加幼兒園的活動。
第三、在家中建立“幼兒家庭一日生活記錄表”引領家長學會配合我們的工作。在“幼兒家庭一日生活記錄表”中分為按時入園、就餐、人際交往、自我保護、身體運動、語言、衞生習慣、學習習慣、情緒、睡眠等內容，家長通過每日的觀察，認真記載幼兒表現，並監督幼兒做到在家和在幼兒園一個樣，同時家長也在觀察記錄的過程中學會了如何科學育兒，如何培養幼兒良好的衞生習慣、學習習慣等，本學期家長都分別撰寫了許多育兒經驗，我們教師分別將其裝訂成我班的“家長育兒經驗集”、“家長育兒金點子集”。
四、做好離園前的溝通。為加強教師與家長的溝通工作，我們老師要求自己每週與每個幼兒的家長以面談、電話等形式交流兩次以上。一方面反映幼兒在園情況，主要告訴家長幼兒的進步之處；另一方面，建議家長做好一些配合工作，共同培養幼兒良好的學習習慣與興趣。
五、吸引家長參與我班的教學工作，提高家長的教育能力。我們根據幼兒的興趣與實際情況設立主題網絡，並根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，本着尊重、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，一方面充分發覺家長的`特長，利用家長的資源；另一方面幫助家長提高教育能力。如：我們規定家長在家中給幼兒教兒歌時，能學習利用我們教育幼兒的方法，很多家長做的很好，劉琪的媽媽給劉琪教《好寶寶有禮貌》時，她按我們的要求寫了一份家長授課教案，竟然寫的非常好，方法比較靈活，孩子掌握的也比較快。通過這樣的活動，家長把自己的知識傳授給幼兒，聽起來有趣又專業，幼兒的學習興趣大大提高。
六、建立“家園共育與幼兒發展評價一體化小結表”來評價幼兒一學期的發展變化。它包括幼兒自評、教師評價、家長評價三個內容，首先我們指導幼兒用各種各樣的圖形來評價自己，如太陽表示好，圓形表示一般，三角形表示差。另外家長通過與我們長期的溝通，也瞭解八大智能領域，並能根據幼兒表現準確評價幼兒各智能發展特點。我們教師也對幼兒幼兒一學期來的進步做了公正評價。
通過一學期的努力，我們讓家長做到不僅是活動的參與者，還是組織者、實施者，讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴，從中也提高了家長的育兒能力，促進了家長與幼兒園的合作，對幼兒園、幼兒、家長都有益。尤其對幼兒來説，家長的參與激發了幼兒的情緒，提高了活動的積極性，有利於幼兒的發展。
文萃咖
