摘要：高中語文閲讀教學方法簡單，課堂教學缺乏趣味性；教師單向輸出，影響閲讀課堂互動；淡化學法指導，學生主體地位喪失；課外閲讀量不足，學生閲讀視域狹窄；拓展華而不實，缺乏語文味。教師要優化教學方法，提升閲讀課堂趣味；突出學生學習主體，推動多元互動課堂構建；突出學法指導，強化學生閲讀體驗；構建開放課堂，科學拓展延伸等，提升閲讀教學實效性。
關鍵詞：高中；閲讀；現狀；對策
閲讀能力是學生語文基本能力之一，它是學生獲取信息的主要途徑。“語文閲讀在高考中的比重越來越重，並且在社會交流中起到了文化載體的作用。”［１］閲讀教學不僅關係着學生語文綜合素質提升，也直接影響着學生其他學科的學習。然而高中語文教學現狀不容樂觀，需要我們正視高中語文閲讀教學的現狀，加強閲讀教學實踐探索，提升高中語文閲讀教學的實效性。
１高中語文閲讀教學現狀分析
１．１教學方法簡單，課堂趣味寡然：科學的教學方法能夠有效提升語文閲讀教學效率，但是目前高中語文教師缺乏閲讀教學研究，教學方法簡單，教學表現出程式化現象，教師串講現象較為普遍。教學方法的簡單化使語文課堂趣味寡然，學生缺乏閲讀學習的興趣，語文閲讀教學效率低下。
１．２閲讀單向輸出，缺乏有效互動：一節有效的閲讀教學課應該是互動充分的課堂。儘管素質教育推動已久，但高中語文閲讀教學中，教師一言堂現象仍然嚴重，閲讀教學成為教師的單向輸出。部分語文教師為了趕進度，留給學生自主閲讀學習的時間比較短，無論是師生互動，還是學生與學生之間的互動，都明顯不充分，語文閲讀課堂缺乏活力。
１．３淡化學法指導，主體地位弱化：閲讀教學的過程是指導學生運用閲讀方法進行閲讀學習的過程，因此閲讀教學的重要任務是對學生進行閲讀方法指導。然而高中語文閲讀教學應試痕跡嚴重，教師往往根據考試題型指導學生進行閲讀，淡化學法指導；學生閲讀學習方法的缺失，使學生喪失閲讀學習的主動權，學習主體地位自然受到弱化。
１．４課外閲讀薄弱，閲讀視域狹窄：高中學習課程較多，語文課堂學習的時間有限。這就需要語文教師積極拓展閲讀教學時間與空間。然而學生課外語文閲讀學習幾近缺失，教師對學生課外閲讀學習缺乏引導，直接導致學生閲讀積累不足，閲讀視域狹窄，制約了學生閲讀學習能力提升。
１．５拓展華而不實，閲讀乏語文味：拓展是高中語文閲讀教學的重要環節，有效的拓展能夠有效促進學生閲讀能力提升；反之，華而不實的拓展則會使閲讀教學失去語文味。不少語文教師閲讀拓展缺乏明確目標，以致於教師將語文閲讀課上成了思想政治課。語文味的缺失，直接導致閲讀教學與閲讀文本的背離。
２高中語文閲讀教學提升策略
２．１優化教學方法，提升課堂趣味：教學方法直接體現了教師的`教學智慧。高中語文閲讀教學中，教師要加強閲讀教學方法探索，根據閲讀教學內容的需要與學情特點，不斷優化閲讀教學方法，不斷嘗試情境教學法、媒體輔助教學法、任務驅使法，嘗試將遊戲、角色扮演等合理地運用到閲讀學習中，通過多樣化的教學方法，提升語文閲讀課堂的趣味性，激發學生閲讀學習興趣。
２．２突出學生主體，推動多元互動：素質教育理念下，教師要積極轉變教學思想與理念，突出學生在語文閲讀學習中的主體地位。一方面，教師要基於學情精心設計閲讀教學，根據學生閲讀學習能力、學習習慣等設計教學活動，激發學生主體意識；一方面，要推動課堂多元互動。閲讀教學中要突出學生學習主體地位，使學生擁有更多的話語權，師生關係和諧，師生地位平等，從而推動語文閲讀課堂的多元互動，提升語文閲讀教學實效性。
２．３突出學法指導，強化閲讀體驗：體驗是學生獲取知識的重要途徑，也是促進學生理解知識與實現知識內化的重要途徑。“要在閲讀中引導學生通過體驗深入文本，加深理解，進而獲得文化薰陶和審美體驗。”［２］高中語文閲讀教學中，教師要突出閲讀學法指導，包括課前自主預讀、課堂閲讀、課後延展等。重在引導學生掌握自主預學的方法，例如運用文本註解、網絡學習資源等開展自主閲讀學習，課堂捨得留給學生閲讀學習時間，引導學生積極參與課堂閲讀學習體驗，形成語文閲讀的基本思維，課後引導學生能夠圍繞課堂學習，進行學習鞏固，及時促進閲讀知識的消化。
２．４構建開放課堂，科學拓展延伸：開放性成為現代教育的典型特徵之一，高中語文閲讀教學要突破課堂學習時間與空間侷限性，進行科學的拓展延伸。拓展延伸要緊緊圍繞課堂學習內容，重在引導學生進行關聯性閲讀學習，例如根據閲讀學習內容進行同主題閲讀，寫法比較閲讀等。這不僅有助於保持語文閲讀學習本來的味道，體現語文閲讀的價值，幫助學生積累語文知識，也能有效拓展學生語文閲讀視域，長期有效的延展性閲讀必然有助於學生語文閲讀語感形成。總之，閲讀教學是高中語文教學的重要內容。高中語文教師要充分認識到閲讀教學的重要意義，從高中語文閲讀教學現狀出發，加強語文閲讀教學思考與實踐，提升語文閲讀教學魅力，切實提升高中生語文閲讀學習能力，為學生全面素質發展奠定基礎。
參考文獻
［１］祁克萍．淺談高中語文閲讀教學策略［Ｊ］．課外語文，２０１４，（１４）：３４
［２］郝志宏．高中語文體驗式閲讀教學策略初探［Ｊ］．語文教學通訊Ｄ刊（學術刊），２０１１，（１０）：７８.
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