【摘要】隨着我國社會經濟的不斷髮展和進步，人們對於教育事業的重視程度一直都在與日俱增，可以説教育事業是我國今後發展和進步的重要基石，只有將教育這個基礎打好，才能夠最大限度上提升我國整體素質水平。本文通過對市場營銷教學中存在的問題進行了分析和探討，總結歸納出了我國市場營銷教學中項目教學法的具體實施策略，以供相關專業人員參考或採納。
【關鍵詞】市場營銷教學；項目教學法；實施提升
我國教育的整體質量是我國當下教育部門最關心的問題之一，可以説教育的提升對於我國今後社會的發展都有着至關重要的作用，所以我國在2012年3月就頒佈了“關於提升我國高等教育整體質量意見企劃書”，足以可見我國教育部門對於高等院校教育質量的關注度，制定一種加強高校教育質量和實踐應用能力的策略，將能夠最大限度上提升我國高等院校整體教育質量以及學生的實踐應用能力。
一、市場營銷教學中存在的問題
1、市場營銷教學中缺乏創新意識
現如今我國大多數市場營銷教學都缺乏一種創新意識，大多數市場營銷教學中無論是在教學手段還是教學理念方面都秉持着經濟效益為第一，其實現如今市場營銷教學中營銷理念落後的根據原因就是市場營銷教學中教師缺乏對營銷策略的指導思想，從而制約了市場營銷教學中的發展。市場營銷教學中在教學過程中，常常會出現因為缺少創新意識而導致教學效果不理想，大多數市場營銷教學中的教學模式都是從國外一些市場營銷教學中的教學模式中“借鑑”，但是在“借鑑”過程中完全不考慮國內的具體國情和教學環境，導致這種“生搬硬套”的教學模式並不符合我國市場需求，其實在這個信息大爆炸的新經濟時代，國內的市場營銷教學中如果還要一直墨守成規，固執的堅守國內傳統的營銷理念，就會導致國內市場營銷教學中始終得不到應有的進步和發展，也會因為這種長期的封閉式市場營銷教學導致我國大部分市場營銷教學始終無法得到真正意義上的進步。
2、創新教學手段過於追求形式
現如今國內大部分市場營銷教學對於創新教學手段方面過於重視、追求形式，注重表面功夫，對於內在含義和實際意義卻沒有那麼看重，這就導致了現如今我國大部分市場營銷教學整體質量始終得不到應有的發展和進步。並且現如今我國很多國內市場營銷教學中對於創新教學手段不夠重視，甚至有一些市場營銷教學只會一味的模仿、借鑑，但是在“借鑑”過程中完全不考慮國內的具體國情和教學大環境，導致這種“生搬硬套”的教學模式並不符合我國市場需求，這種方式不僅會導致市場營銷教學的整體發展水平得不到應有的進步，還會導致市場盲目跟風、盲目生搬硬套，從而導致我國市場營銷教學的整體質量發展滯後。
二、市場營銷教學中項目教學法的具體實施策略
1、市場營銷教學中項目教學法的理念
對於一個市場營銷教學中而言，特別是我國現如今國情的市場營銷教學中，最重要的就是要建立一個符合現代發展的教學模式，而符合現代發展的營銷教學模式其實就是要以市場營銷教學中項目教學法服務質量為主要載體，在將市場營銷教學中項目教學法的策略作為輔助工具，來應對現如今這個教學環境，從而在我國市場營銷教學下佔得一席之地。其實現如今隨着科技的不斷髮展和進步，越來越多的科學技術被應用在市場營銷教學中，也就是説如果想要真正意義上提升市場營銷教學的水平，就要創新市場營銷的教學理念，從而真正意義上提升我國市場營銷教學的整體水平。
2、市場營銷教學中項目教學法的具體實施策略
（1）市場營銷教學中項目教學法的具體創新策略
其實一個市場營銷教學中項目教學法實施策略創新是涵蓋多方面的，市場營銷教學中項目教學法的實施主要就是創新，第一項指的就是市場營銷教學中項目教學法的創新，因為現如今網絡和網絡經濟已經逐漸深入到我國各個領域中，並且正在將市場營銷教學中產品的內涵加以改變並且還在逐漸向外延伸，其實現如今隨着科技的不斷髮展和進步，越來越多的科學技術被應用在市場營銷教學中，導致了現如今各個市場營銷中產品之間的競爭已經從價格競爭轉變為包裝、款式、營銷策略以及品牌等附加價值上面。可以説一個市場營銷中的產品中融合了市場營銷教學中的很多知識和技術，也就是説，不能將市場營銷產品單純的看作是一件商品，而是要要將市場營銷教學中的知識和信息技術納入市場營銷教學中產品的營銷範圍內，從而為消費者提供一個具有市場營銷教學中文化、內涵、個性十足的市場營銷教學中產品，這就需要針對這類問題來對學生進行有效的教學。
（2）豐富市場營銷教學內容
由於現如今我國大多數市場營銷教學的教學內容過於陳舊，所以必須要豐富市場營銷教學的教學內容和實踐內容，只有將市場營銷教學內容進行相應的創新，才能夠最大限度上提升我國市場營銷教學的整體水平。比如教師可以根據生活中的實際營銷管理案例進行佈置實踐作業和內容，將教學和生活融為一體，從而使營銷管理課堂變得輕鬆、有趣，從而提升學生對於營銷管理知識的掌握程度，比如可以將市場營銷的實際案例應用到營銷管理教學中，通過豐富教學內容來最大程度上提升營銷管理教學的整體教學質量。
（3）改變傳統的教學方式和手法
在傳統的市場營銷教學課程或者實踐過程中，教師往往佔據着課堂的主導位置，無論是佈置課題還是學習和實踐的過程，甚至到最後的`實踐結果和定論，都是由教師一人拍板完成的，而這種教學方式並不能為學生提供一個真正意義上的學習的平台，反而會使學生一直處於被動的位置，所以必須要改變傳統的教學方式，將學生列入課堂的主導，教師作為引導者來進行教學和實踐，從而最大限度上提升我國市場營銷教學的整體教學水平，首先要做的就是改變教學方式，將理論教學轉變為理論加實踐教學，也只有這樣才能夠真正意義上提升我國市場營銷教學的整體水平。
（4）增加市場營銷教學的實踐性
大多數市場營銷教學教師對於營銷管理實踐的重視程度不夠，僅僅是將營銷管理實踐當作市場營銷教學整體教學的一種輔助手段而已，而且教師對於市場營銷教學實踐的教學僅僅是將市場營銷教學課本上的知識“照搬照抄”，完全沒有進行相應的創新，而且對於市場營銷教學的實踐重視度不夠，所以必須要提升市場營銷教學的實踐性，通過實踐來使學生更好地掌握營銷管理知識。
三、結束語
綜上所述，市場營銷教學中市場營銷的創新管理已經是勢在必行，雖然市場營銷教學中市場營銷中還存在着很多問題，比如市場營銷教學中缺乏創新意識和創新管理手段過於追求形式，但是隻要創新市場營銷教學中營銷管理的理念，對市場營銷教學中產品營銷策略、價格營銷、促銷策略、分銷策略、營銷手段和營銷方式進行創新，就能夠最大程度上提升市場營銷教學中市場營銷管理的整體水平，從而提升市場營銷教學中的經濟效益和市場競爭能力。
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