遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲藴藏着發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點，在遊戲中體現得最為淋漓盡致。遊戲是幼兒自主的活動，它不受活動以外的他人控制，因而它是符合自己意願的一種活動；遊戲是注重過程體驗的活動，它不受結果評價的制約，因而它營造的是一種輕鬆安全的氛圍；遊戲是在幼兒原有經驗基礎上的活動，它無須承受過於超越自己能力的行動，因而遊戲更多的是一種自我表現；它同時是一種自發的學習，具有促進發展的功能。由於遊戲活動符合幼兒的身心發展的需求，所以説遊戲是幼兒的.主要活動。
作為教師我們首先要知道遊戲的發展價值是什麼，才能更有效的利用遊戲活動來促進幼兒心理的發展。遊戲的發展價值表現在兩個方面：一是情感發展的價值，二是認知發展的價值。
從情感發展來看，遊戲的象徵意義使孩子在遊戲中能滿足現實中不能實現的願望；其次表現為情緒宣泄，孩子在現實中壓抑的情緒能在遊戲中得到排解。因為遊戲是幼兒自己的世界，幼兒在自己的世界裏，已經從一個被動的承受者轉化為主動的執行者。從認知發展來看，其發展的功能首先表現為自發探索。我們在平時的遊戲活動中，要做到：一是“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間，二是要求”教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與“，我們知道，要保證幼兒在集體活動中的積極參與，那麼這個集體活動的組織也必須是遊戲化的，所以活動中要使幼兒有儘可能多的選擇自由度；第三要注重過程體驗，不要過於追求結果，不要急功近利；第四要建立在幼兒已有經驗之上，是幼兒力所能及，是最近發展區內的活動。要使教育能最大程度地發揮遊戲的功效，利用遊戲的”自發“機制很重要，其關鍵是創設寬鬆、自由的環境，而不是表面形式，因為只有在寬鬆和自由的環境中，幼兒才能以自己的方式學習，才能在最大限度上促進幼兒的心理髮展。
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