一、掌握正確的唱歌技巧
童聲合唱發聲訓練最佳的位置就是“頭腔共鳴”，即：位置高，音色明亮、優美、流暢。高位置是指聲音在頭腔中的振動感覺要儘量位置高，彷彿歌聲是在鼻子上方，即聞花香的“印堂”處，聲音走向是靠前的上方。在歌唱中有一種遙遠感。如果讓學生能體會到這種感覺，必須要形象地去形容、幫助學生去獲得聲音的高位置。課前我讓學生做尋找“頭腔共鳴”的輔助動作：（1）揚眉；（2）微笑；（3）提頰。變被動的“要我唱”為主動的“我要唱”。聲音是高山流水的感覺，從上往下走。
二、掌握正確的歌唱呼吸方法
科學歌唱方法的獲得,依賴於正確的`呼吸,呼吸應是平穩、自然、連貫的,要通過形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培養學生獲得。如①靜坐練習：坐正、嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下，當他們感到兩肋呼吸的動作時，這才向他們説明歌唱時吸氣的正確位置。②用“聞花香”做深呼吸練習，然後將氣息保持住，然後發出短促的“噝、噝”聲。③像小鳥張開翅膀去做深呼吸髮長音“嘶———”，將氣吐盡。
三、聲部的和諧與音準的協調
合唱的和諧是指集體音響在音高關係上這能否準確、諧調而言。這就要堅持培養合唱隊員聽音的能力。我認為可以從以下幾個方面着手訓練：1.音階的練習。讓學生了解音階的結構和形成以及音與音之間的關係，然後在此基礎上對學生進行級進、跳進的變化練習，使學生能從多變的音階練習中更好地把握每個音的音準。2.多聽。音樂是聽覺藝術，聽音樂是進行音準訓練的重要途徑。3.多奏。藉助口風琴來提高自身的音樂素養和表現技能。
四、準確的節奏感和唱譜能力
節奏是音樂的骨架，是音樂的重要組成部分。因此，培養學生準確、獨立的節奏感是合唱訓練的另一個重要方面。在具體訓練時。在同節奏的二聲部歌曲中，兩個聲部的唱名不同，比較容易區分，而唱歌詞時只有音高上的區別，詞完全一樣，學生易混淆。如果不認真地教唱譜，或馬馬虎虎的教譜，甚至直接教學歌詞，勢必會事倍功半。
五、正確的咬字、吐字
在歌唱當中，語言最直接的體現形式就是歌詞，同時歌詞也是歌曲內容的具體體現，歌詞的語言本身就具有藝術特點，每個字都有“抑、揚、頓、挫”的聲調。咬字吐字也是歌唱中的一個組成部分，要對歌曲的內容有深刻的理解，要讓觀眾聽明白自己唱的是什麼。具體做法就是採用高位置朗誦和哼鳴熟悉歌詞，做到抓住字頭準確，掌握字腹豐滿，字尾輕收的規律，強調字頭、字腹、字尾的相互關係和比例。求得字與聲的統一，達到字正腔圓的效果。當然，要想把課堂合唱教學繼續深入，需要教師紮實的專業思想和較強的業務能力，音樂教師必須不斷的學習音樂理論知識，如基本樂理、和聲、曲式分析、復調、作品分析及律學等，更希望得到老師和同行們的指導，讓我們相互借鑑成功經驗，豐富教學經驗，從而使我們的合唱教學以嶄新的模式面對我們的學生，達到最終的教育目的。
文萃咖
