當今，人類正在步入一個以智力資源的佔有和配置，知識生產、分配和使用為最重要因素的知識經濟的時代，計算機在我國迅速普及，成為人們生活中不可或缺的日常工具，它的作用也顯得格外重要高職院校為了適應快速發展的社會，也開設了計算機這門課程。作為一門新興的學科，它的教學不能沿用傳統的教學方法，依據本學科的特點，根據高職高專學生的特點，一方面培養學生的理論聯繫實際的能力，一方面提高他們的動手能力，使學生們通過學習計算機知識，能夠在工作崗位如魚得水，運用自如，把他們培養成對社會有用的人才通過幾年的教學深深地體會到:要讓學生熟練地掌握計算機知識，首先要讓學生有興趣，這樣才可以在講課的時候，心情比較輕鬆，感覺也愉快。學生剛剛接觸計算機的時候，感覺又興奮又神祕，有的學生還認為學習計算機不過就是玩遊戲、聊天，覺得簡單。隨着學習進度的增加，難度也逐步增加，很多的知識點不好理解且枯燥，學生們遇到了難題就會有放棄的念頭教師的作用就是:授業、解惑，應該善於引導學生，使他們提高學習的興趣。在多年的計算機教學中，針對高職學生的特點，我們嘗試着將傳統的教學法和其他的教學法緊密結合起來，進行了一系列教學改革，在高職高專的學生中收到了很好的效果。
一、合理分配授課時問，強化上機練習
計算機基礎教學，除了講授理論知識外，還依據教學人綱的要求，強化上機練習，這是計算機基礎教學不可忽視的一個重要的環節。為了提高教學質量，除了運用最新的教學方法，還要運用現代化的教學設備，使用多媒體教學，在教學中更加直觀有效，既提高了學生學習的情趣，又可以提高學生的思維能力。在上機的時候，教師應對學生提出一定的要求，佈置上機作業，這樣可以避免學生在上機課中一味的玩遊戲，浪費上機的時問。通過上機練習，可以加深理論知識的理解，可以增強學生動手的能力，人人提高了學習的效果。
二、教師應積極充實自我，以跟上計算機的發展計算機技術日新月異，計算機知識也在不斷地增加，不斷地更新，不斷淘汰。儘管計算機發展較快，我們也不可能完全跟得上計算機的發展，但也不能太落後。我們應該儘可能學習新的東西，多看書，瀏覽國外的雜誌，多搞開發，多在網上遨遊，不斷地充實自己。目前有些學校計算機教師存在兩種現象:一是對計算機發展的動態掌握太少，只講授書本上的東西。二是理論與實踐嚴重脱節，動手的能力相對較弱，教師必須儘快拓寬自己的知識面，提高自己掌握新知識的'能力。計算機這門學科有它的特殊性，它要求教師不僅順應技術發展和社會的變化，還應時刻注意計算機的發展動態，在考試體系、考試內容、考試形式等方面都要不斷地調整，還要不斷地學習和掌握新的知識
三、多種教學方法相結合，提高學生的實際應用能力。
為提高教學效果，我們一方面要利用現代化的教學設備，另一方面還要多種教學方法相結合，如PBL教學法、案例教學法、分層教學法等，受到了學生的歡迎。容易掌握、簡單易理解的可以採用“案例教學法”來處理，案例教學法着眼點在於學生創造能力以及實際解決問題能力的發展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。通過案例掌握如何使用更有效的方式獲取知識PBL教學法，是針對傳統的教學方法的弊端，順應教學改革潮流發展起來的一種新的教學方法“PBL教學法”的學習動機是自主的，教師在學習的過程中起到一個指導者作用，學生是學習的主要責任者，通過現存的知識產生新的知識遷移，使學生認識到新知識的獲取是一個漸進的過程：“PBL教學法”的情境創設必須要恰當，不能太簡單也不能太難。太簡單，沒有必要討論，太難，高職學生的知識面有太窄，討論不起來，失去了討論的意義。
四、提倡教考分離，進一步深化教學改革
高職教育培養的目標:動手能力強、創新能力強、提升自我。高職教育本身就是注重理論和實踐的充分結合。高職教育有別於專、本科教育。一般的專、本科教育以理論為主導，以實踐為輔，而高職教育是以實踐動手能力為主，以理論為輔。要培養具有專業技能的高職畢業生，除了教學方法上的改變，考試方法的改革也是必需的在當今應試教育的模式下，教考分離不失為找回寓教於樂的可行途徑。所謂教考分離，就是把教學和考試分開，根據培養目標、教學目的、教學人綱、制定考試人綱，建立一套包括試題庫、自動命題、閲卷、評分、考試分析、成績管理等各種規章制度完備的考核管理體系、教考分離的側重點不在後者而在前者比如:評定一個教師的教學水平，不能僅以學生的分數衡量一名學生學習的好壞，也不能僅以最後一場考試定乾坤，考試帶給教師和學生的壓力，不僅僅是分數。要想改變這一現狀，對教師而言，每一堂課應該成為知識教與學的考場，而這種考試是通過課堂的互動實現的，使學生和教師在一種和諧的氛圍中成為各想其所想，各欲其所欲而難以相交的平行線
總之，寓教於樂是教學的最高境界，它的實現是通過課堂教學實踐過程的，在這個過程中，儘量摒棄明確的功利性追求，消除急功近利的做法。對計算機基礎教學而言，必不可少的另外一個環節就是課堂外教學保證課堂外延伸教學的進行，各種興趣小組、各類比賽都很受學生的歡迎近幾年我們在“高職’，考試方法上做了很多嘗試。如一改過去的筆試，改為上機考試，並增加了全國計算機等級考試，以考查學生們的動手能力。另外，為培養學生們的綜合能力，還增加了全國NIT考試，NIT考試是三段式的過程式的考核，它可以自行設計類似畢業設計的“課程設計”，即根據課程不同的性質，設計一個本課程的綜合任務。像操作類PPT等課程，讓學生領會本課程的一些技巧，從而加深本課程的理解。NIT考試就是為了提高學生的綜合能力，也是對其他考試形式的一種補充和昇華為了激發學生們的學習興趣，也可以舉辦一些計算機競賽類的比賽，如Photoshop製作賀卡等，學生們展示自己的成果，不僅自己小小的風都目標實現了，他們的聰明才智也得到了彰顯。
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