中國青少年研究中心先後於1999年、2005年、2010年、2015年對全國十個省(市)進行了四次“中國少年兒童發展狀況”調查，2015年的調查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、雲南和陝西等10個省(市)42個區縣162所中小學的小學四年級至初中三年級進行，回收有效問卷9360份，其中男生47.6%，女生52.4%;小學生53.1%，中學生46.9%;城鄉樣本各半。“90後”和“00後”的代際對比分別以2005年和2015年的調查數據為根據。
今天上午，由中國青少年研究中心、中國青少年研究會、中國青年政治學院和共青團四川省委共同主辦的“第十二屆中國青少年發展論壇”在成都開幕，中國青少年研究中心在論壇上發佈了這項研究成果。
今天的小學生和初中生與10年前相比有什麼不同?公眾一直關注的孩子睡眠時間不夠、運動時間不夠是否有所改善?被稱為“網絡原住民”的“00後”在價值觀、學習、消費、休閒生活、媒介素養、心理、親子關係、同伴關係、校園環境等方面存在哪些特徵?
記者從中國青少年研究中心瞭解到，“中國少年兒童發展狀況研究”課題組2015年的調查數據顯示，“00後”學習負擔加重，睡眠不足現象嚴重，學習負擔從課內向課外轉移，師生關係親密度下降，多半不會與老師進行有深度的交往和溝通;半數“00後”閒暇時間不足一小時，信息化休閒偏好明顯;普遍存在運動量不足，超過兩成“00後”缺乏校園安全感;家庭經濟困難兒童同伴關係較差;“00後”小學生見網友更多，網絡安全意識亟待提高。
“00後”學習負擔加重
睡眠不足現象嚴重
調查顯示，“00後”在校時間和做家庭作業時間均超過“90後”，學習負擔在一定程度上有所加重，睡眠不足現象也更嚴重。
本次調查數據顯示，“00後”小學生在校時間平均為8.1小時，初中生平均為11.0小時;有57.0%的“00後”學習日睡眠時間不足9小時，休息日睡眠不足9小時的也有34.5%;學習日有66.4%的小學生花1.7小時做家庭作業，78.5%的初中生花3小時;休息日有81.1%的小學生花2.8小時做家庭作業，87.1%的初中生花4.3小時。
2013年教育部《小學生減負十條規定(徵求意見稿)》建議，小學每日家庭作業量不超過1小時、中學不超過1.5小時。調查數據顯示，伴隨學習負擔的加重，少年兒童睡眠時間被擠壓，睡眠不足的情況愈加嚴重。
“00後”學習負擔
從課內向課外轉移
“00後”上課外班的時間大幅度增長，學習日上課外班的時間為0.8小時，是“90後”的兩倍;休息日上課外班的時間為2.1小時，是“90後”的三倍。學習負擔出現了從課內向課外轉移的特點，小學生尤其突出。
數據顯示，無論是學習日還是休息日，城市的、小學的和家庭經濟富裕的“00後”上課外班時間多於農村的、初中的和家庭經濟困難的，女生、學生幹部和獨生子女休息日上課外班時間明顯多於男生、非學生幹部和非獨生子女。表明“00後”擁有的資源越多，上課外班的時間越長。
其中值得注意的是，調查顯示小學生上課外班時間長於初中生，表明“減負”政策的出台在一定程度上將教育的壓力從學校轉向了家庭。
“00後”師生關係
親密度明顯下降
師生關係方面，“00後”在學校學習中的主體地位不斷得到重視和體現，但師生關係的'親密度明顯下降。
師生關係包括社會關係、人際關係和教學工作關係三重含義。本次調查中，“00後”對師生關係的評價呈現兩高一低的趨勢，即對師生之間的教學關係和社會關係評價高，説明10年來老師的職業道德得到穩步提升，學生在學習中的主體地位得到重視和體現。
然而，與“90後”相比，“00後”感受到來自老師的親密感、認同感和工具性支持等人際支持明顯減少，對師生關係的人際關係評價低。例如只有12.9%的“00後”遇到困難時最願意向老師求助，不到一半(45.1%)表示會把自己的心裏話告訴老師，大多數不會與老師進行有深度的交往和溝通。
“00後”信息化休閒偏好明顯
半數閒暇時間不足一小時
在休閒生活方面，“00後”閒暇時間較“90後”多，視聽娛樂的吸引力大於玩耍，總體上的休閒方式是“喜靜不喜動”。
課外閲讀仍是最受歡迎的休閒方式，但近七成(67.9%)“00後”一年的紙質書閲讀量不超過20本，上網的吸引力大幅上升，喜歡看電視的減少，喜歡看電影的增多。“00後”學習日閒暇時間超過了“90後”，但是僅50.0%休閒時間達到1小時，15.4%不足半小時，11.7%基本沒有閒暇時間，説明仍有相當數量的少年兒童仍難以享受休閒時光。
“00後”的休閒偏好染上了日漸濃烈的信息化色彩，33.4%最喜歡的是上網，比“90後”幾乎增長了兩倍，45.7%的“00後”休息日上網超過1小時，紙質書閲讀量較“90後”減少，僅26.9%一年能閲讀20-99本書。在休息日，玩耍超過1小時的有六成(60.0%)，而看電視、電影超過1小時的近七成(69.7%)。
運動日益受到“00後”青睞
運動量不足仍普遍存在
37.7%的“00後”課餘時間最喜歡做的事情是運動，但休息日運動時間不超過1小時的高達46.3%、學習日運動時間不超過1小時的高達66.3%，甚至還有7.6%學習日基本沒有運動，8.3%在休息日基本沒有運動，可見運動量不足的情況仍普遍存在，其後果和損失仍未得到足夠重視。
調查還顯示，初中生運動少於小學生，女生運動少於男生，家庭經濟較差的少於條件好的。家庭條件不好的孩子學習日運動與家庭條件好的孩子沒有差別，但休息日運動超過1小時的(53.6%)要少6.7個百分點。
超過兩成“00後”
缺乏校園安全感
調查發現超過兩成(23.0%)的“00後”覺得校園不夠安全。校園安全感缺失既有個體因素帶來的情感體驗，也有對客觀存在威脅的主觀反應。從個體因素來説，年級、家庭經濟水平和撫養狀況對少年兒童的校園安全感影響較大，29.8%的初中生、35.8%的家庭經濟困難學生有校園不安全感。交叉分析還發現，31.1%的母親長期外出務工的少年兒童，31.9%的父/母去世的少年兒童校園安全感差，均高於平均水平(23.0%)。
家庭經濟困難兒童同伴關係較差
但同伴關係更具價值
針對同伴關係的調查發現，家庭經濟困難的“00後”同伴關係較差，但同伴對他們的社會支持更具價值。
數據顯示，僅兩成(21.9%)家庭經濟困難的“00後”肯定自己“是一個受歡迎的人”，分別比家庭富裕的和一般的低25.09%和10.8%，而22.1%則認為自己不是一個受歡迎的人。只有一半(50.2%)家庭經濟困難的“00後”認為“我有知心朋友”，分別比家庭經濟富裕和一般的低21.3%和14.5%。可見，家庭經濟困難的少年兒童對同伴接納和友誼信心不足。
但數據同時顯示，同伴對家庭經濟困難的“00後”的各種支持更具價值，例如，31.0%遇到困難最願意向同伴求助，36.7%會把內心的祕密告訴夥伴，都比家庭富裕和一般的高。此外，在“心情不好時，誰最能理解、安慰你”“在空閒時間，你和誰在一起的時間最長”兩項調查中，家庭經濟困難的“00後”將同學或同齡夥伴排在第一，而“00後”總體排位是母親第一。
“00後”上網頻繁
小學生見網友更多
“00後”上網最頻繁的活動是交往，部分少年兒童在網絡社交中存在風險行為。33.4%的“00後”在網上與陌生人聊過天，11.8%在網上透露過家庭或學校地址、電話號碼等私人信息，10.1%見過網友。其中男生、初中生和家庭經濟困難的“00後”在網絡交往中會更加積極地拓展新關係，受侵害的風險也更大。
值得關注的是，小學生見網友的比例高於初中生，有11.9%的小學生表示自己見過網友，比初中生高2.8%。小學生戒備心理比較弱，更容易被別有用心的人利用，導致其合法權益受到侵害。
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