在我們平凡的日常裏，説到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的描寫同桌作文600字4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫同桌作文600字 篇1
我的"假小子"同桌的一雙大眼睛和一個鼓鼻樑長在那黝黑黝黑的臉上，可惜的是這雙水靈靈的大眼睛卻要加上一副高度眼睛。她很喜歡笑，可他笑得聲音很爽朗，簡直是一個十足的"假小子"！
同學們都説她像"假小子"也是有原因的。因為她的嗓音很高，而且很厚，和其他女孩可不一樣。更重要的還是她那大大咧咧的男孩子性格，總是天不怕，地不怕。就那上次英語考試來説吧，平時一向成績在班裏名列前茅的她考得極為糟糕，差一點就"越境"了。可下課她還是有説有笑，似乎什麼都沒有發生似的。唉，説她什麼好呢！
其實她這種"假小子"爽朗性格里面總有着一種粗致。
上課鈴響了，因為下節課是體育課，大家排好了隊伍，下樓上體育課。到了樓下，體育老師説："跑一圈，走一圈。"跑到一半的時候，一個女生"啪"的一聲摔倒在地，她疼得哭了起來。我們幾個女生把她扶了上來。衞生委員給她擦拭傷口，她疼得叫了起來。旁邊的"假小子"把衞生委員推開，自信地説："我來。"她來？我心想她可倒黴了，還不得疼得暈過去。只見"假小子"先用濕紙巾幫她擦拭傷口，然後用棉花沾了一些紅藥水輕輕地撫摸傷口，最後拿出創可貼，輕輕的貼在傷口上。
怎麼樣？她真是一個粗中有細的真女生！寫到這兒，你猜到她是誰了吧？對了，她就是宮雨晴，你也想和她交朋友吧！
描寫同桌作文600字 篇2
她長着一個圓圓的腦袋像個大蘋果，兩隻小小的眼睛像棉花，短短的頭髮朵花，説起話來非常幽默，風趣，這就是我的同桌。她喜歡在學校裏吃零食，愛吃冰糕，她愛參加活動。她整天在家裏複習。唯一的遺憾是她那一頭長長的烏黑光亮的'頭髮被剪短了。她考過滿分，學習很刻苦。
新學期剛開始，我就迎來了一位新的同桌範傑，她今年十二歲。她是個女孩。很關心我。
她很樂於助人。揹着一個紅色的書包，記得12歲的時候，那次上美術課時，我一連好幾次都沒帶水彩筆去，她每次都借給我，我的心裏有些難為情。有一次，美術考試，我又忘帶水彩筆了，我想：向我的同桌借，我又有些不好意思，向別人借，可能不會借給我？這時，同桌對我説：“你借水彩筆嗎？”我不知説什麼好些，還是實話實説吧！“我沒帶水彩筆”“我借給你的吧！”同桌説道。我想：她既然這麼願意借，我就不必客氣了，我接過水筆感激地説:“謝謝!”他説:“甭客氣了。
當老師不在的時候愛讓我的同桌輔導我。輔導的效果很好。認真的輔導。我認真的聽。成績漲了很多。
我的同桌不但於助人，而且很聰明，她作文很多，她總愛看我的作文，我心裏不怎麼好受。有一次，她又在看我的作文，看她好像究竟想知道我寫了什麼作文。我越想越生氣，忍不住大聲説道：“你怎麼會不煩呢？如果會寫很多作文，我就給你交朋友，你會開心嗎？”她反而説到：“我開心，我開心，我非常開心。”我想：“好男不跟女鬥，我不理她，看她會怎麼樣。
我的同桌還很風趣，平時特別愛跳皮筋。我的同桌熱愛體育，她最熱愛的是跑步了，每一次上體育課，她都會和我班同學比賽。有時候老師還帶着我們出去玩。
描寫同桌作文600字 篇3
9月是一個開學季，嶄新的學期，嶄新的校園，嶄新的教室，還有一個嶄新的同桌。
機緣巧合下，小志成為了我的同桌。小志是班裏有名的“小霸王”，好些人都領略過他的霸道。平常，我都是敬而遠之。可是這次，我想避開他也不行了。於是只能近距離地感受他的種種“惡行”了：上課在課桌底下看課外書、講空話，罵人、打人，老師在上面講課，他就在下面偷偷地做起課堂作業來……
最讓我受不了的是他上課在課桌底下玩魔方。記得那一次，我們正在上英語課——英語課是小志不喜歡的科目，小志就拿着魔方在課桌底下轉來轉去。我瞄了一眼小志，只見他緊鎖着眉頭，把魔方左轉轉，右轉轉，也轉不出什麼個之所以然來。過了一會兒，我又去看了一眼，只見他的魔方上出現了一個藍色的十字。左轉轉，右轉轉，右轉轉，左轉轉……竟然被他轉完整了一面，他緊鎖的眉頭霎時疏散開來，只見他輕聲地對我説：“看！我轉好了一面！”還非要讓我看過，他才滿意。我禮貌性地提醒他不要講空話了，誰知他並不領情，還很兇地説：“關你什麼事啦！”我本以為他終究會放下那個他視為珍寶的魔方，也就不去搭理他了。接下來，更令我瞠目結舌的事發生了：小志竟然把他的魔方拆了，乾脆拼起魔方來了。隨即，在我耳邊傳來“噔咯，噔咯……”的聲響，擾得我一節課不得安生。
人無完人，當然，小志也是有優點的，他最大的一個優點就是大方。我的作文不是很好，他不但主動教我寫作文的好方法，還借我看他寫的作文……
有時就像是我的朋友，時時刻刻讓我開心；有時也是我最恨的“敵人”，這就是我的新同桌。
描寫同桌作文600字 篇4
我的同桌徐寧，在歷次數學競賽中都是獲得第一名。大家都叫他“神童”，説他天生聰明。而我卻不這麼看，我感到他數學好是因為愛動腦筋。
在我和徐寧接觸中，我常常發現他對什麼都感興趣，都要問個為什麼，如男人為什麼長鬍子啦，星星為什麼眨眼睛啦，他都要刨根問底。我卻不然，就是説公雞下蛋，我也不覺得怎麼新鮮，下就下唄！上課的時候，他更是愛動腦筋，眼睛總是盯着黑板。有時我聽會了就愛捅他，可他全然不理。一次，我捅急了，他才低聲説：“別鬧，老師講錯了一個地方。”我諷刺地説：“你是老師的師傅啊？”老師聽見我倆説話，看了我倆一眼説：“你們説什麼？”我支支吾吾不知説什麼好。徐寧滿有把握地説：“老師，您講錯了一個地方。”老師感到十分驚奇：“好，你講講。”同學們都把目光移到徐寧身上。徐寧扶了扶鼻樑上的眼鏡，然後把老師講錯的地方糾正過來。老師看着徐寧微笑着不斷點頭，同學們不禁發出嘖噴的讚歎聲。
徐寧愛動腦筋的習慣是逐漸養成的。記得我們剛學乘法的時候，他就特別愛動腦筋。老師出過這樣一道題：6+6+6+6+3+6+6。大家都用笨法算，唯獨徐寧的算法和大家不一樣。他的算法是6×6+3； 6×7-3。老師問他為什麼，他説出了簡便算法的道理。從那以後我就覺得徐寧善於動腦筋，找規律。其實，要説聰明，我也不比徐寧差，上面那道題用笨法算，我就比他算得快。我之所以沒找到徐寧的那種算法，不是我找不出來，是因為我得出一種算法就不再動腦筋了。
徐寧常和我説：“只要動腦筋，什麼也難不住。”因為我和徐寧是好朋友，他對我影響很大。現在我也願意動腦筋了，學習成績也有了明顯提高。同學們説：“我們班又出了一個‘神童’。”我得到同學們的讚許，實在應該感激我的好朋友——“神童”徐寧。
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