在平日的學習、工作和生活裏，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編收集整理的教師手記作文，歡迎大家分享。
教師手記作文1
作為教師，可能這類家長的這種話也是最不想聽的，因為言外之意就是説現在的老師不好，就是指着老師説你不好，拿以前的優秀來作比，説自己的孩子變差了，反襯現在的老師的無能無用。有些老師氣不過，出些主意：“遇到這種家長，我們就説‘都是我教得不好，責任全在我。你的孩子很聰明，各個方面都很優秀，只是被我教壞了。”這話倒是能出氣，但未必能讓家長滿意，甚至可能鬧出家校之間的矛盾來。
不過，這樣的家長就是會存在，而且自己都不知道自己在説什麼，或許他（她）只是想表白一種觀點，或聲明自己孩子在自己心目中的優秀，但事實上往往是弄巧成拙，反而讓老師留下更差的印象。大多數教師對自己全心付出、孜孜不倦的教誨換來的這樣的評價都是難以接受的，都會對家長的不理解表示憤懣，有些教師會覺得自己的一片好心被當作了驢肝肺，自己的辛勤教育換來的卻是家長的抱怨，倒不如隨便待他也不過如此了。拿孩子以前的優秀來跟現在作比，着實是不可同日而語的。如果説這個孩子以前確實是一個優秀的學生倒還能讓教師去反醒自己的教學和教育，而如果孩子本就是一個學習能力低下、成績平平都達不到的學生卻硬要説成是十分地優秀則更令教師哭笑不得了，更好氣的還在於他（她）能當着老師的面説：“別人問我現在我的孩子學習成績如何？我説現在差多了。我的孩子從來沒有不做作業的現象的，今天聽説你發短信告訴我們他有作業沒完成，我們簡直不敢相信。”弄得後來，老師不得不説：“他今天其實沒有作業沒完成，只是忘帶了一張請家長填的紙，只不過別的同學都交了。還有，因為全班只有他沒有上交登記表，所以他一直以來就沒有開通學校與家長的溝通平台，所以有些信息反饋不到你們這裏。”這位家長才不管這些，只要她孩子作業都做的就可以，這樣，她還能保持一些原來的感覺。
不過，這也給了老師一個啟示：以後，在這位家長面前，不能説她孩子作業沒做，這樣大家圖個快樂，或許以前的老師也正是這樣做的呢。
教師手記作文2
忍，上頭刃，下邊心，想必是心上的刀鋒。可見忍字很不容易，要知道將刀擱在心上可不是一般人受得了的，所以，一個忍字實能看出人心的承受能力。忍有大忍與小忍之分，忍亦有可忍與不忍之別，“是可忍，孰不可忍”是忍的極限，忍有外忍與內忍之異，忍還有忍人與忍己之類。如皮層肌膚之痛可作小忍，切膚入骨之痛可謂大忍；如國之大恥，民族之失利是為不可忍，友人親朋的過錯是為可忍；如水面上的平靜就像無動於衷為外忍，心隨之，意馳之，是為內忍；對他人之意氣用事持而不發，是為忍人，對己內心衝動平靜處之，是為忍己。
忍不只是容忍，包容只是忍的一面。有容乃大，無欲則剛，是忍的高超境界。忍要包容對方，吸納別人的錯誤與過失，熔化已經存在的`缺憾與矛盾。忍是接受別人的缺點與錯誤，將它們轉化，用包容化作自己的力量。容忍是以容的博大，容納忍的偉大。
忍讓是忍的另一面。“進一步山窮水盡，退一步海闊天空”是忍讓的重要。學會忍讓讓人變得博大與崇高，學會忍讓讓別人覺得可親與可敬。忍讓是美德，但忍讓不是謙讓，不是拱手相讓，也不是妥協敗退。它是蓄勢時的沉着，是爆發前的沉默，是跳躍時的後退，是維護更大利益的最佳辦法，是韓信在別人胯下時的無畏，是勾踐在卧薪嚐膽前的退而求進、委而求全的大度。忍耐，才是忍字第一把刀。不該出手是保持冷靜的忍耐，拒絕誘惑是防止陷入的忍耐，遠離罪惡是保持清白的忍耐，克服困難是勇氣和努力的忍耐。堅忍，是忍中最長最韌的刀，有了它才能洞穿一些阻礙，衝破一些困頓。堅者，堅韌、堅勁、堅持、堅定、堅固是也，堅，是硬，是久，是持之以恆，是緊咬牙關，是無懼無畏。忍以堅而強，堅以忍而利。前進的道路在堅忍的利鋒中化開，困難在堅忍中離去。
忍可以為上，忍可以為下，為下者，必可為上，為上者，定當能為下，皆因忍而起。
忍可忍，亦不可忍。遊戲玩樂人人喜愛，忍與不忍亦可，忍則苦，不忍則喜，然忍則進，不忍則退，也可謂苦盡甘必來之説。
好講廢話，有説三道四者，有好聞時事者，有人言必説者，都為一嘴而苦，忍得一時之語，可作一課之幸。忍當忍之物，徒有虛好者繁多，半徒而廢者其心智尚不成熟，忍得尚能成功。
教師手記作文3
要問今天我們學校哪裏的聲音最響，莫過於籃球場上了；要問為什麼？因為學校的五六年級年段拔河比賽正在進行。那種聲音可真夠響的，嘩啦啦一大片，迴響在整個校園中，似乎要將牆體都震落下來，不論男女，不管班級，不分師生，所有在場的人都在大聲吶喊，聲浪直刺雲霄，所有的人都在為他們支持的班級加油！
要説這樣的場面不激動才怪呢。我們有的參加比賽的同學説手腳都有點發軟，這是緊張的緣故。當同學們在那裏拼命拔河的時候，所有啦啦隊成員和我一起在那裏喊“加油”，恨不能將自己身上所有的力量都加到他們身上去。看同學們咬緊牙、拼命努力的樣子，我深信這一刻我們是最團結的。 但是，最後讓我們心存不服的還是不爭的事實：我們輸了！為什麼？毫無疑問的是我們的實力不夠。人家完全是以“質”以勝的。因為從運動會的比賽上我們就可以看到彼此的實力，從人“材”上就可以發現彼此的差距，不僅班級總人數佔優，個體上也是有一定的距離的。人家那全是“重量”級的人物啊！同學們只能喟歎，只能驚訝於他們的“質量”。
這早在我的意料之中。同學們卻不服氣，我講解了拔河中至關重要的體重因素，可以肯定地説，體重起了決定性的作用。正規比賽中，拔河是要稱分量的，按體重相等的要求來比，而不是以人的個數來計的，現在呢，單是以每班男女各十人來比賽，自然是以“質”取勝了。 面對同學們的垂頭喪氣和不服，我説我們也要以“質”取勝，但不是表示重量的“質”，而是表示能力的“質”，我們要以綜合的素質去領先他人，要以優質的學習去超越他人，如果説體形的高矮胖瘦是天生的話，那麼才能的高低則是後天磨鍊的，是靠人的意志的。 同學們，人生路上，會有很多這樣的對抗。狹路相逢，勇者勝；人生路上，優質勝！
文萃咖
