岳陽樓記課件設計

岳陽樓記課件設計1

一、教學目標：

1、知識與技能：瞭解文章寓情於景、卒章顯志的寫法，把握作者獨闢蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內涵。學習和積累文言詞彙，掌握文中的實詞，瞭解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。朗讀、背誦全文。

2、過程與方法：讓學生自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。

3、情感態度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統文化思想的借鑑。

二、教學重點：體會作者設意的獨特，領會文章寓情於景、卒章顯志的寫法。

三、教學難點：領會名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。

四、教學方法：學生自主交流、師生合作探究，輔之以創設情景法

五、學生分析：

六、課時安排：三課時。

教學過程:

初步感知，自讀疏通文意，理清文章結構，有感情地朗讀課文。

(一)導入:創設情景,激發興趣.

1、情境導入：三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句..以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句讓人回味無窮；引出文人騷客對岳陽樓的吟誦；岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發真情的名篇。今天，我們就來閲讀這一名篇，看看它描寫了什麼樣的景色，抒發了什麼樣的感情？

2. 岳陽樓簡介:

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，就是舊縣城西門城樓。其樓高三層，下臨洞庭，遙望君山，建築雄偉，氣勢磅礴.可鳥瞰洞庭湖，岳陽樓始建於唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經擴建，規模宏闊，氣勢壯觀，以岳陽樓為題材的優美詩文美不勝收，范仲淹自己也説：“前人之述備也。”其前身是三國時期吳國都督魯肅的閲兵台。唐玄宗開元四年(716)，張説在閲兵台舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。自范仲淹《岳陽樓記》後，岳陽樓聲名益著，與湖北黃鶴樓、江西滕王閣齊名，被譽為楚地三大名樓，成為遊覽勝地。

中國四大名樓岳陽樓 (湖南) 黃鶴樓 (湖北) 鸛雀鵲（山西） 滕王閣(江西)

登鸛鵲樓（唐）王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

黃鶴樓（唐）崔灝

昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

2、背景介紹

本文寫於慶曆六年（1046）九月十五日。宋仁宗天聖（1023-1031）年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年（1040）任陝西經略安撫招討副使，加強對西夏的防禦，屢立戰功，慶曆三年（1043），西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”（凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進國子監讀書三年，期滿錄用。）為官，選用幹練的人員、嚴格執行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，於慶曆五年（1045）貶放鄧州（即今河南南陽市轄內之鄧州市），就在此時，滕子京重修岳陽樓，想請范仲淹寫一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴嶽州，於是滕託人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹，範便依此畫在遠隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。

3．作者簡介：

范仲淹(989～1052)，字希文，諡“文正”，世稱范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。他出身貧寒，自幼苦學，對下層人民的痛苦感受較深。《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，發憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶曆五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，有政聲，常自誦：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。死之日，四方聞者，皆為歎息。1015年（皇佑三年）以户部侍郎知青州27歲中進士，1052年病逝於赴潁州途中。為官敢於直諫，曾負責西北邊防，屢立戰功，後任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議，觸動保守派利益，遭到貶謫。死後諡文正，著有《范文正公集》。他是北宋詩xx新運動的先驅，他的詩文代表文學創作的進步方向，具有鮮明的政治內容。

4．文體簡介：

“ 記”，是古代的一種文體。一般地説，作者對現實生活中的某個事物有所感受，而後不拘一格地寫出來，都可以叫做“記”。主要是記載事物，並通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，託物言志。《小石潭記》《桃花源記》《醉翁亭記》《滿井遊記它可以全是敍事，如陶淵明的《桃花源記》，可以全是寫景，柳宗元的《小石潭記》，還可以兼有敍事、寫景、狀物、議論等表達方式。表達方式雖有不同，但目的都在於抒發作者的情思和抱負，或闡述對某些問題的觀點。“記”在寫法上可以分兩類：一類是作者不直接説，或基本不表露自己的觀點或感情狀態，而是寓情理於事、景、物的描述之中，例如《桃花源記》。另一類是由事、景、物的描述中，自然發生出情理，而常以“卒[卒：完]章顯志”的方式表現出來。本文屬於第二類。

(二)檢查預習

!. 給加點字詞注音

2．聽老師朗讀。

（1）準音 謫（ｚｈé） 屬（同“囑”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ ） 檣（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）冥冥(míng) 讒（ｃｈáｎ）偕忘(xié)

浩浩湯湯(shāng) 怒號(háo) 汀蘭(tīng) 把酒(bǎ)

（2）句讀

陰風／怒號，濁浪／排空；先／天下之憂／而憂，後／天下之樂／而樂；此/則岳陽樓之大觀也；登/斯樓也。

3分組合作學習。要求：（1）劃出疑難語句；（2）疏通文意， 理清文章結構

4學習第一段:

(1)學生朗讀課文

(2)對照註釋練習翻譯:

用同樣的的方法學習第二段:

5、重點語句翻譯。

（1）越明年，政通人和，百廢具興

譯：到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業都興辦起來了。

①乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上，屬予作文以記之。

於是，重新修建岳陽樓，擴展它舊有的規模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上面；（並）囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

②銜遠上，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陽，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

（它）包含着遠處的山峯，容納下長江，浩浩蕩蕩，廣闊無邊。早晨陽光照耀，傍晚烏雲蔽天，景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的描述已經很詳盡了。

③遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？

譯：被降職遠調的人和不得志的詩人，大多在這裏聚會，他們看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？

作業:

熟讀課文,在讀中整體感知文章語言魅力.

岳陽樓記課件設計2

教學目標：

1．賞析三、四段的景物描寫並體會遷客騷人產生這兩種心情的原因，培養學生賞析文言文景物描寫的能力，

2．領會文中警句所表達的思想，理解作者所闡述的主要觀點。

教學重點：賞析景物描寫，理解作者表達的思想和闡述的主要觀點。

教學難點：學會賞析文言文的一些方法；能形成對文章內容的深入思考。

教學方法：朗讀，討論，探究

教學過程：

一、導入

咱們這節課接着來學習《岳陽樓記》，洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓憑藉范仲淹的這篇文章而名揚天下。同學們提的問題當中有一個問題特別集中，就是范仲淹為什麼要寫這篇文章？説起這篇文章還有個小來歷呢！范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。滕子京被貶官在巴陵郡後，把巴陵郡治理的井井有條，於是他重修岳陽樓。在古代，修造亭台樓閣，往往會請名人寫篇文章來記述一下，滕子京便請朋友范仲淹來寫。好朋友相邀，豈有不答應的道理？此時的范仲淹，也正被貶在鄧州，真可謂“同是天涯淪落人”。但他和滕子京的性格有很大差異。滕子京很有才華，但是他的脾氣很大，也不夠灑脱，很難聽進別人的意見，他對自己的無端被貶始終耿耿於懷，作為滕子京的朋友，范仲淹總想對他進行規勸卻一直無緣開口。這次滕子京給范仲淹去信，要他為岳陽樓寫記，范仲淹覺得這是個好機會，所以他欣然答應，於是有了這篇傳頌千古的'《岳陽樓記》。

二、探究文章內容

從課文中咱們知道岳陽樓上刻了許多詩詞歌賦，期中有一幅對聯的上聯中有這麼一句：“範希文兩字關情，滕子京百廢俱興”。這裏邊提到了范仲淹的文、滕子京的政績。那麼“範希文兩字關情”中的“兩字”，你認為是文中哪兩個字？

提示：這兩個字提領全篇，表達了作者的思想感情。

1．引導理解悲、喜二字

問題設置：

1）在文中找到出現悲、喜的地方。

2）分析遷客騷人“悲”的原因

小結答題思路：所見……所思……所感……

指導學生完整表述

播放朗讀的片段視屏，體會感受。

3）分析第四段

指導學生朗讀

分析為何而喜？（“至若”領起另一種情景的描寫，形式與第三段相似，類似於排比段，或曰洞庭湖變奏曲，因此賞析方法可向第三段借鑑）

師小結：感物而動，因物悲喜是人之常情，我們似乎也無可厚非，日常生活中即使沒有抑鬱不平之事，看到颳風下雨或者是晴空萬里，我們都會有不同的情緒反應。但是就有人不這樣，他們並不受外界陰晴、自己得失的影響，他們是誰呢？從哪裏看出來的？

2．探究古仁人的思想

問題設置：

1）五段中説到古仁人不同於遷客騷人，那他們的不同體現在哪裏呢？

2）他們以什麼為悲喜呢？具體表現是什麼？

3）問題探究

以學生問題切入：“悲”、“喜”和“憂”、“樂”有什麼區別？二者能否互換？

總結：“悲”“喜”是人情感的直接體現，是感性認識，都是因己悲（個人的遭遇—宦海沉浮），因物喜（景物陰晴），都受環境的影響，並無本質區別。而“憂”“樂”則經過深入理性的思考的，因民因君而憂，因民因君而樂，君和民加起來不就是國家、天下嗎？二者的境界是不同的。

4）為什麼前邊用那麼大的篇幅寫遷客騷人？

由此分析我們可以確定范仲淹這篇文章醉翁之意不在遷客騷人、不在悲喜，而是想表現“憂”“樂”的情懷和志向。（範希文兩字關情----揭曉答案：憂和樂。）

三、課堂小結

范仲淹也正是由於有這樣不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的遠大理想，成為了歷史上備受人推崇、尊重的一代名臣，為官的楷模，也可以説是我們中國歷史的脊樑，這對當時及後世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其積極意義。

當我們生活中遭遇挫折，我們要説：

當我們志存高遠，想為國家社會做貢獻時，我們要説：

不以物喜，不以己悲。

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

四、拓展延伸作業。（二選一）

1.遠在江湖礪心志，從來貶官多妙文。范仲淹的經歷和心胸還能讓你想起哪些古代文人呢？結合作品談一談。

2.推薦同學們網上閲讀xxx年3月14日答中外記者問相關資料，寫一寫自己的感想。