教學目標：
（知識與能力）
1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩。
3、體會詩歌借一個平常的生活細節來讚頌的母愛。
（過程與方法）：
1、課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。
2、通過反覆吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
（情感態度與價值觀）：體會到母愛的偉大及作者對母親的讚美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
教學重點：
品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人讚頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
教學難點：
深入理解讚頌母愛的詩句。
教具準備：
課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、 歌聲激情，談話導入
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發情感，營造氛圍。
2、提問並結合板書：剛才聽到歌聲，你想到什麼？
師：有母親，我們就能獲得母愛，結合板書：母愛
二、 揭示課題點明學習要點
導語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節感受到這份濃濃的母愛。
這節課我們一起學習一首千古佳作——《遊子吟》，看看詩人是從什麼細節感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣讚美母愛的。
三、 釋題
遊子——出門遠遊的人。 吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 瞭解詩人及寫作背景
（讓學生彙報預習時收集的有關資料，然後老師補充）
孟郊（751——814）唐代詩人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。
他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望着家鄉的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙後為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫製衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《遊子吟》
五、 讀通詩句（糾正讀音，正確斷句。）
六、 理解詩句意思
（學生根據書上註釋，結合自己的理解，理解全詩。然後彙報，不當之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。
1、通過剛才的理解，説説這首詩抓住什麼細節來表現母愛？（母親在油燈下為將要遠行的兒子縫製衣服。）
2、看圖想象，體會圖文中的母愛。
（課件出示課文插圖）仔細看圖，觀察母親的神態，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫製衣服的，她心裏在想些什麼，她會説些什麼嗎？用自己的話把這情景描述出來。可以預設一下。
小結過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。“真愛無聲，大愛無言。”也許老母親什麼也沒有説，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線裏、、、、、、這密密的針腳，凝聚着年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚着體弱的老母對兒子仕途的祝福、、、、、、兒子看在眼裏，母親平日裏對自己無微不至的'愛，點點滴滴都湧上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。（出示前四句詩）（注意讀好能體現深切母愛的詞——密密 遲遲）
3、回憶往事，切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發現母愛就存在一些很平凡的生活細節當中。你能從生活中的一些細節中感受到母愛嗎？（生舉例）（個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。）
帶着自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。
八、 歌頌母愛，感激母親。
1、齊讀最後兩句。
2、用不同的句式説這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。
3、説説你準備怎樣感激母親。（自主交流，彙報）
4、懷着感恩的心情，有感情朗讀。
九、 課外拓展，舉三反一。
1、把課前收集的有關母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。（引導學生飽含深情地誦讀、唱）（然後課件播放〈懂你〉flash）
2、練筆：師生合作，共同創作一首讚美母親的詩歌。
母愛是什麼？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時一個鼓勵的眼神，
（母愛是什麼？老師在黑板上寫出第一句，然後讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然後彙報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據情況加上結尾。然後讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。）
最後再深情地把〈遊子吟〉背誦（不會背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）
十、 課後作業：
1、在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、感恩活動：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。
板書
母愛 遊子吟
母愛是什麼？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時鼓勵的一個眼神，
文萃咖
