《遊子吟》教學設計範文

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《遊子吟》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《遊子吟》教學設計1

一、情感鋪墊：

1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家帶來了一首歌，仔細聽，跟着唱，有什麼感受？播放《母親》。

2、伴樂欣賞有關母愛的詩詞名句，一分鐘速記。

十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟。

兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母。

養兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心。

兒不嫌母醜，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連着筋。

母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝。

二、讀詩，瞭解背景

1、引入：就讓我們帶着對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《遊子吟》。

2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養大他。41歲開始，母親鼓勵他進京應試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學和赴考前母親一針一線給自己縫製衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，於是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）。

b、再讀，讀通順，注意停頓和節奏。

c、配樂範讀，指導學生讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩，初識愛

1、師：母恩難報，用孟郊的話説是—生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：那誰知道是什麼意思呢？

2、詩人為什麼會有這樣的感慨呢？帶着這樣的思索，再讀詩歌，藉助註釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什麼畫面？

四、品詩，深化愛

1、看圖，聽《遊子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？

生討論交流，彙報：

師：夜已經很深了，母親還在昏黃的燈下縫着，補着，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面，透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現在面前……

小時候，母親總是……

求學時，母親……

遠行前，母親拉着孟郊的`手語重心長的説……

落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……

2、後一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎？

3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什麼？我們能報答嗎？

五、寫詩，昇華愛

1、母親是偉大的，知道母親節是哪天嗎？

2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那麼我們該怎樣用行動來愛母親呢？

3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號讚美我們的母親，記錄下此時的感受吧！

4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛。

師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？

教師贈言：讓我們學會關愛自己，關愛他人，關愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學習，報效祖國，報答父母吧！

5、播放《感恩的心》，結束課程。

《遊子吟》教學設計2

教學目標：

1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。

2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

3、提高古詩的鑑賞能力和積累能力。

教學方法：教與學的有機結合，教師的主導和學生的主體都要體現。以學生的自學、合作研究為主。

教學手段：多媒體教具。

教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。

教學難點：詩意和思想感情的理解與掌握。

教學環節：

一、創設情境，導入新課

1、每個人都有關心、疼愛你的父母，請把生活中父母關心疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。

3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首讚美母愛的詩。它的名字叫《遊子吟》(生齊説，師板書)

二、熟讀詩文，理解詩意

1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀後，師範讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍)

2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞)

3、複習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。

4、知詩人。(投影出示選擇題，初步瞭解詩人。然後請一名學生介紹本文的作者，最後教師補充)

5、解詩題。(選擇遊子的意思，選擇吟的意思，並讓學生結合起來講解詩題的意思)

6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度)

過渡語：俗話説的好，三人行必有我師也，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試着説説每一句詩的意思。

A、學生自由的説。

B、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學生進行練習。

7、悟詩情。(假如你是本詩的遊子，你會對你的母親説點什麼)

本文作者要表達的中心思想是什麼?

8、有感情的朗讀全詩。

9、背誦全詩。

三、運用知識，解決問題

填空：

1、《遊子吟》的作者是他是代詩人，本詩抒發了詩人之情。

2、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個字通過寫縫衣服的動作，表現了慈母對遊子的，""貼切的寫出了母親心繫遊子的心情。

3、兩句詩描寫了遊子遠行前的一幅場景兩句詩體現了母親為兒子縫製衣服的動作和神態，兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯，醇厚。

四、全課總結，拓展延伸

1、本課你的學習收穫是什麼?

2、請試着把遊子吟寫成一篇記敍文。

教學反思：

語文學科是百科學習的基礎，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以説是寸步難行。今天有幸上了一節語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《遊子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語文學科的基礎性。

在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。

二、學生能力自由的發展。

在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發揮。今天的課是一節學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學中存在的不足。

由於我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎嘗試的把握還不準，所以在教學當中關鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今後的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助於我的課堂教學，又有助於我自身的語文素養。