一、閲讀圖片，情感鋪墊(5-6分)
一邊聽音樂，一邊認真地閲讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什麼?(學生反饋，教師點評)
(預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫製衣服，兒子在牀上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝願孩子遠行平安，並希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《遊子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之後，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節奏朗讀，引入情感(5分)
出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。(用反覆誦讀的方式來激動學生的情感)
(1)請學生來朗誦。
遊子吟孟郊
慈母/手中線, 遊子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學生説出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺)
(3)帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發情感(7分)
再讀一讀古詩，你説説有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)説説你的理解，並告訴老師你是藉助什麼來理解的?
(藉助：參考資料、圖畫、想象、以前的'舊知識)
(2)、最後一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什麼?
C、再理解重點的詞語：
意恐心裏擔心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月裏春天温暖的太陽。
D、最後理解重點句子的含義。
誰言寸草心,
報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰説子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰説那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?
文萃咖
