教學步驟及內容：
一、對第一課時的內容進行回顧總結，明確本節課學習任務。
1．對比欣賞《琵琶行》、《明湖居聽書》、朱自清〈〈歌聲〉〉中的音樂描寫。
2．討論：白居易和琵琶女感情交流共鳴的原因。
二、學生聆聽琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑揚頓挫，轉折起伏。
序曲——急切愉悦——滯澀悲哀——雄壯激越——戛然而止
三、重點欣賞課文第二段“音樂描寫”
1．學生朗讀，體味琵琶女演奏音樂的過程和情感的變化。
2．討論：本段音樂描寫的藝術特色。
a.完整的音樂情節的展示；b比喻的使用
3．對比欣賞。
（1）各文段的內容從略。
（2）總結文學家寫音樂的技巧變化：
博喻（多個比喻的使用，以聲寫聲）——通感（以形、色、光、味覺、觸覺寫聲音）——聯想、想象意境畫面（朱自清由零星的比喻發展到完整的音樂場景的描畫）
音樂描寫的發展越來越高超。後人在前人的肩膀上給我們積累了豐富的藝術經驗。
四、討論：
詩人何以與身份低下的的歌女產生情感共鳴？
年少時：歡樂、風光彈琵琶聽琵琶年少時：歡樂、得意
年老時：色衰、門前冷落年老：被貶、漂淪憔悴
訴身世傷遷謫
商人婦：輕別離，啼淚同是天涯淪落人江州司馬：孤苦
相逢何必曾相識
同病相憐
教師小結：音樂成了溝通二人情感的媒介，兩人的命運相似，都被遺棄，相似的.命運和相似的音樂理解讓他們的達到了情感的和諧，成為知音，於是共同成就了千古名篇。
五、關於“音樂”的引申擴展。
音樂被誇大其作用：孔子以“禮樂”治國的政治理想。
音樂被貶低為亡國之禍：陳後主《玉樹後庭花》。
音樂成為精神慰藉：白居易《琵琶行》
今天的流行音樂走向何方？（學生思考，寫400字文章）
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