《采薇》選自《詩經·小雅》，詩歌以追憶的方式，抒發了戰士久戍在外的思念家鄉的情懷。下面是《采薇》的學案，和小編一起看一下吧。
三維目標：
知識與技能
1 瞭解家園之思的文化內涵，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，以此滋養自己的精神世界。
2 研習文本，培養學生獨立閲讀、獨立思考的能力，並能表達自己的體驗感受。
3 進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節奏、韻味。。
過程與方法
1 自行誦讀、翻譯，瞭解作品主旨，當堂成誦。
2 從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑑賞。
情感態度與價值觀
體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發學生熱愛家鄉故土的感情。
教學重點
1 瞭解家園之思的文化內涵，激發學生熱愛家鄉故土的感情。
2 培養獨立閲讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。
課時安排 1課時
學習過程
(一)課前預習
佈置學生獨立預習，完成學習過程評價表。
歸納·整理1
學習本板塊時，你有哪些字不會讀?積累了哪些詞語?2你瞭解哪些有關《詩經》的文學常識?3你能背出《采薇》最後一節嗎?4標畫出詩中體現“古典的鄉愁“的句子，寫出你自己的感受。
思考·感悟1《采薇》一詩表達了怎樣的情感?你認為哪些詩句最能表現這種情感?
發現·創新1
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閲相關資料，找出古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。2寫一首詩或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。
評價：
課前檢查與反饋：
1字音2字形3解釋加點字5翻譯下列句子
(二)新課導入
(從台灣詩人余光中的'《鄉愁》詩導入 。生背誦)
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。
長大後，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。
後來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在裏頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這裏，大陸在那頭。
這是台灣詩人余光中的《鄉愁》。其實，每個人都有自己生於斯長於斯的家園，每個人都擁有融於自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣迴腸。為什麼?讓我們到我國文學的源頭和西方文學的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧!
(三)整體感悟
1自主學習《采薇》。
自行誦讀、翻譯，瞭解作品主旨，當堂成誦。
2全班交流，師生評點。
① 誦讀(鼓勵學生進行誦讀競賽，並由學生去比較和評點，促進提高。)
② 翻譯③ 瞭解作品主旨
問：《采薇》一詩表達了怎樣的情感?答：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月裏的艱苦生活和內心傷痛，字裏行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
問：你認為哪些詩句最能表現這種情感?
答：“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。”
④ 當堂成誦
(四)合作探究
1分組討論：前後座四人為一小組，展開討論。
2全班交流：由每一個討論小組推出代表發言，再由學生自已彙總補充修正。
① 鄉愁出現的不同場景：
《采薇》寫的是普通士兵在離鄉出征的生活場景中的鄉愁。
② 其它與鄉愁相關的詩句：
“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯。”……
③鄉思情結的內涵：
(師評：故鄉是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉常常被賦予的意義有：家、故鄉、故土、家園、家國、歸宿等;在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神追求。)
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