一、説教材
複式條形統計圖是北師大版小學數學六年級上冊第五單元內《統計》中的一個內容。在此之前，學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統計圖等知識。新的《數學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數據描述信息，作出判斷的過程，發展統計的觀念”，關注學生參與收集數據、描述數據、分析數據的過程。因此，複式條形統計圖的教學，不僅僅侷限於傳統意義的掌握其特點和製作方法，而應更多地引導學生收集數據、分析數據、描述數據的全過程，並根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發展學生的統計觀念。
二、説學情
這節課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發現學生對投球遊戲這一體育活動項目很感興趣。對於複式條形統計圖， 雖然學生在四年級已經學習過。 具備了一定的知識背景和生活體驗，但間隔時間較長， 部分學生忘記了前面所學知識，因此，關於本節內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構，讓學生親身經歷，整理數據，分析數據，真正深入到統計思想產生和發展的全過程，形成統計意識，體會統計價值。能從統計圖中獲取儘可能多的信息，體會數據的作用（數據中藴含着信息）。
三、説教學目標
1、通過投球遊戲，認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點。
2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計意識和能力。
3、能從統計圖中獲取儘可能多得信息，體會數據的作用。
四、説教學重難點
重點是複式統計圖的繪製方法的探究、製作和讀圖能力。
難點是根據複式條形統計圖作出合理的分析與預測。
五、説教法學法
如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據教材的特點和學生實際，本節課我主要採用“探究發現教學法”，教學中，採用激勵引入——引導探究——讀圖分析——比較歸納——動手製作——評比總結六大環節，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等。
六、説教學過程
從培養學生主體參與，自主探索的角度出發，分如下六個環節完成本節課的教學。
環節一：激勵引入，提出評選辦法
根據課前的氛圍相機引入，提出本節課將根據同學們上課的表現評選智慧星和風采星的評選辦法。用評獎的辦法既可以調動學生課堂參與的積極性，同時也為同學們繪製複式條形統計圖提供統計的數據。
環節二：引導探究，凸現必要性
通過談話拋出球類比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問題？讓學生猜測。引導學生體會要知道哪種情形投球遠，需要用數據説話，培養學生的統計意識。
在出示第一小組同學投球統計表後提問
1、老師採用了什麼方式整理這些數據？你能分別介紹單手投球和雙手投球的`具體情況嗎？（側重讓學生觀察單手和雙手投球最遠和最近的同學如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況？還可以用什麼方法把這些數據表現出來）
課件出示兩幅單式條形圖，複習相關知識，如橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？單位長度大小？……
（有意識創設讓學生根據兩幅圖分別説出1、2、3號同學的單手投球和雙手投球的情況，觀察起來不方便的實際困難，凸現學習複式條形統計圖的必要性。）
2、如果要很快看出每個同學兩種情形對比的情況，怎麼辦？
（我這樣設問的目的是為了給學生創設認知衝突，讓學生在認知的衝突中，思考問題，激發了學生的興趣和探究的慾望，從而使整節課充滿一種問題意識。）
組織學生討論後交流，在這裏我緊緊抓住“如何將兩個單式條形統計圖二合一”的重點，進行引導。
通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論：1、“將兩幅圖重合在一起”，當學生出現這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性並通過可件展示，如果完全重合後，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便於觀察了，可直條也重合了，反而不便於觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條並列在一起：由於學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述並列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合併？並藉助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合併過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條並排在一起。
揭示課題：像這樣，用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數量的條形統計圖叫做複式條形統計圖。
環節三：讀圖分析，加深認識，
當新的統計圖呈現在大家眼前之後，引導學生自主觀察思考
複式條形統計圖由哪些部分組成？
從統計圖你能得到哪些信息？讓學生從不同的角度對統計圖進行分析，比如，數量多少情況，相差情況等等，只要合理就給以肯定。
大多數情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？
你能根據上述7位同學投球情況猜測一下你的單手投球遠還是雙手投球遠呢？説説你的依據是什麼？（根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發展學生的統計觀念。）
環節四：對比分析、總結優勢
這幅統計圖和統計表比較，你認為條形統計圖有哪些優點？
複式統計圖和單式統計圖比較，你認為又有哪些優點？
（在這裏既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現資源共享，實現對“複式統計圖”這一知識的深度建構。）
小結板書：形象直觀 便於比較
環節五：動手製作，鞏固應用
接下來，讓孩子們根據課堂評選出的智慧星和風采星的情況動手繪製複式條形統計圖。
引導學生收集數據，想好標題，嘗試製作生獨立完成，教師及時指導。
環節六：展示作品，評比小結
文萃咖
