《春曉、村居》教學反思

作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編整理的《春曉、村居》教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

昨天與今天的語文課，我與一（1）班的孩子們共同走進了第一單元的第4課《古詩兩首》，一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》，另一首是清代詩人高鼎的.《村居》。《春曉》一詩孩子們似乎十分熟悉，朗讀與背誦看上去朗朗上口，面對《村居》一詩，詩人是清代的高鼎，孩子們都瞪大眼睛問我：“老師，清代是什麼代？”這個問題出自於一年級，把我問得很是搞笑與奇妙，突然間想到了孩子們可能愛看的影視劇中，會讓他們想到清代的一些元素，我問學生：“還珠格格、甄環傳的故事，就是發生在清代宮廷裏面的事兒，大家喜歡小燕子嗎？”如此一來，學生由電視劇情節想到了清代是什麼概念。

語文課堂中面對同學們的困惑，老師們首先要做到不厭其煩，然後認真對待，拉近學生與文本的對話距離，讓生活走進語文課堂，會讓語文課更加有聲有色。

《春曉》一詩，學生們可愛的動作表演讀，如聽到處處鳥鳴聲，小手放在耳朵上，那情景依然浮現；可是談到詩人為何對院子裏的花與草那麼心疼時，孩子們再次感到了不解。我趁機與學生聯想到了孩子們心愛的玩具或圖書，自己或是別人弄壞時，那算不算心疼，學生猛然間也明白了詩人的疼愛，同時我補充了一句：古代詩人多半都是奍花生情富有情趣的才人。

《村居》一詩，最讓我感到難忘的情形是，孩子們讀到詩句中兒童在春風中放飛風箏，那無比羨慕的眼神、快樂的神情，我趁機讓孩子們展開聯想，進行了一次有趣的口語交際，讓學生都來説説自己與父母在春天放飛風箏的事兒，大家説得比較精彩，張書暢説：“老師，我放得風箏是燕子的，它飛得很高，最後都看不見了。”同學們圍繞這個話題，還説了許多許多......

語文課堂中，文本單方面的素材實在少得可憐，要做好充分地備課，還要抓住有力的時機，讓語文的內容真正有效地延伸拓展，既培養了學生多方面的語文能力，還鍛鍊了他們樂於表達的信心與能力，這個平台，語文老師説了就算！