教學過程：
一、複習檢查：
聽寫生詞
二、導入新課：
本文作者阿累以時間順序記敍了與魯迅先生的一次珍貴的會面。會面的地點是內山書店。作者的筆觸引着我們進入內山書店：像攝影機一樣實錄往事；焦點聚在魯迅身上，形象光彩照人。
（1）那麼，本文是怎樣描寫“書店的全景”、“書架一角的近景”、“一本書的特寫”？認真閲讀，並在書上作標記，然後回答。
全景：“店裏空蕩蕩沒有一個顧客，只有店後面長台子旁邊有兩個人用日本話在談笑。”
近景：“架上橫排着一列中文的《毀滅》。”
特寫：“看一下那書脊，赫然印着‘魯迅譯’三個字。”
（2）在內山書店，作者與魯迅先生相遇，對魯迅的外貌作了突出的描寫。
找出描寫魯迅先生外貌特徵的“中景”“近景”“特寫”的語句。學生逐項朗讀，教師作適當講解。
提示：
中景：“模糊辨出坐在南首的是一個……騰起一陣一陣煙霧。”
講解：因為在暗處，距離又遠，只是粗線條地勾勒出人物的身材、年齡、衣着和抽煙的神態；句中的“模糊”、“火光”、“煙霧”則是對遠而暗的揭示。
近景：
引導學生朗讀第19節。
講解：
魯迅從店後面走出來，距作者較近，觀察較細，描寫也就進了一層：先寫面容，次寫頭髮，再寫鬍鬚，把人物最鮮明的外部特徵，由整體到局部逐一展現在面前，逼真地再現了魯迅外形消瘦精神抖擻的形象，從而由形入神地寫出了人物的氣質。
特寫：
引導學生讀出寫手的語句：第23節“竹枝似的手”，第38節“他的.手多麼瘦啊！”
讀出寫外貌的語句：第32節“黃裏帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經燻黑了。”
講解：
魯迅先生以極低的價格把兩本好書賣給了一個“被人輕視的工人”。“我”不能不“驚異地望着他”，距離很近，猶如電影裏放大的特寫的鏡頭，再次展現人物鮮明的外部特徵，連同對“手”的描寫，表明了他的健康“已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”的現實，深情的表達了作者對魯迅先生的崇敬。
（3）作者寫魯迅先生外貌時抓住了什麼特徵？（用一個字表達），描寫這一特徵有什麼作用？
“瘦”。“瘦”是魯迅先生頑強戰鬥忘我工作的結果。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節發展上，每到一個轉折處，便出現一次對魯迅先生“瘦”的描寫。這樣反覆描寫，不僅使魯迅的形象深印在讀者心裏，而且構成了一條內在線索，把全文聯成有機的整體。
（4）作者寫內山書店和魯迅外貌的觀察特點是什麼？
由遠到近，由粗到細，由略到詳，由整體到局部。
（5）“我”與魯迅見面時的內心感受是怎樣的？
討論，小結：
開始“我”只是模糊地辨出一個人的輪廓；當老人從裏面走出來時，“我”感到這老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父親般的愛；當他為“我”薦書並贈書時，我感到驚異、感激；當“我”認出老人是魯迅以後，愛戴、敬仰、狂喜之情噴湧而出，連用了五個稱呼，從共同的目標、平易的態度、慈愛的關懷、引導和幫助以及卓越的鬥爭，高度讚揚“我（們）”與魯迅先生之間平凡而高尚的關係（朋友、同志、父親、師傅和戰士）。
（引導學生識別本段的表達方式。敍、議、抒結合。）
（6）小結第一部分：
這一部分完整記敍了“我”與魯迅先生相見一面的情景。
魯迅先生薦書、贈書給一個素不相識的普通青年工人，正體現 了魯迅對勞動人民的關心，對青年一代的信賴和希望；而魯迅先生那“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他已把整個生命都獻給了革命事業，為革命鞠躬盡瘁。魯迅先生的品格是高尚的，精神是偉大的，這令人難忘的一面，將會給“我”帶來巨大的精神力量。
三、佈置作業
1．背誦第二部分。
2．解詞（註釋）
文萃咖
