作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的幼兒園中班教案《巨人》含反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教案《巨人》含反思1
活動目標：
1、能夠理解圖畫內容，知道圓圈部分表示的是巨人的想法。
2、能夠根據各種線索進行合理推測和想象。
3、理解巨人的行為雖然給人們帶來了不少的麻煩，但他並不是故意這樣做的。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
活動準備：
大書、硬紙板建成的大腳印。
教學過程：
一、活動導入：激發幼兒的閲讀興趣。
教師：（教師出示用硬紙殼做出來的大腳板）小朋友看老師給你們帶來什麼了呀？（腳印）請一幼兒用自己的腳和大腳板比一比，來感知大腳板的巨大。
他呀是一個巨人的腳印，它長的特別的巨大，有十層樓那麼高。他的力氣好大好大，只要用手輕輕一抓一棵樹，樹就成了他的枴杖，隨便打一個噴嚏就像下了一場大雨。他的腳走一步，就能從我們這兒到幼兒園門口了，他低頭看到我們的樓房都好像他的玩具一樣小。今天我就帶來一本關於巨人的讀本我們一起來分享。
二、大書閲讀
1、封面閲讀：（引導幼兒觀察主要人物等有效信息，總結並引出讀本內容。）
封面上有誰？你怎麼知道他是巨人的？（引導幼兒對比巨人與房子來感知巨人的大）。巨人要去什麼地方？他去哪兒幹什麼？（引出小城鎮）好，我們跟着他的腳步去看看他到小鎮去幹什麼，小鎮的人們歡迎他嗎？
2、內容閲讀（遮蓋巨人想法的圖畫部分）
①第2頁：巨人來到城鎮的哪裏啦？（郊外的一個水塘邊）在幹什麼？（用手捧水喝）。小鎮上的人們看到他是什麼表情？（驚訝、好奇）
②第3頁：他來到小鎮的哪裏呀？他在幹什麼？他的表情是怎樣的？他要這個時鐘幹什麼呀？鎮上的人們看到他們是什麼反應呀？
③第4頁：他來到小鎮的哪裏呀？他在幹什麼？他的表情是怎樣的？他要這個柵欄干什麼呀？鎮上的人們看到他們是什麼反應呀？
④第5頁：他來到小鎮的哪裏呀？他在幹什麼？他的表情是怎樣的？他要這個海報幹什麼呀？鎮上的人們看到他們是什麼反應呀？人們開始喊叫了，巨人聽到了嗎？
⑤第6頁：他來到小鎮的哪裏呀？他在幹什麼？他的表情是怎樣的？他要這個屋頂幹什麼呀？鎮上的人們看到他們是什麼反應呀？
⑥小結：巨人來到小鎮都做了什麼？（拿走房頂的時鐘、人家院子裏的柵欄、牆上的海報、人家家的屋頂），他這樣做是什麼行為呀？（搞破壞），鎮上的人們會喜歡他嗎？他們會對巨人做什麼呢？
⑦第7頁：人們叫巨人“快走開”。巨人什麼表情？（難過），）他為什麼難過呀？（啟發幼兒説説，這會兒明白他這樣做給大家帶來了麻煩），他真是要搞破壞嗎？他到底需要什麼呢？
3、再次閲讀：揭開遮蓋的部分，説説巨人都需要些什麼？
①第2—6頁：我們再次閲讀一遍，（引導幼兒觀察巨人頭頂上的圓圈圈）告知幼兒這些表示的是巨人腦袋裏面的事情。看看他到底需要什麼呢？（教師逐頁揭開遮蓋部分）
②師幼一起小結：原來他把房子上的時鐘弄下來是需要一塊手錶；把人家院子裏的柵欄弄斷是需要一把梳子；把牆上的海報撕下來是需要一本書；把人家的屋頂拿下來是需要一頂帽子。
③師幼探討：巨人做了那麼多壞事，大家都不喜歡他！巨人是故意想要搞破壞的嗎？（幼兒可以探討。教師參與探討。引導幼兒感知巨人不是故意的。）在他感受傷心、難過的時候，他最需要的是什麼呢？（引導幼兒知道需要一個告知他的朋友），他會有朋友嗎？
④第8頁：誰在巨人的手上，巨人的表情是什麼樣的？小女孩的表情是什麼樣的？他們會成為朋友嗎？
⑤原來巨人需要一個朋友！
4、師幼一起梳理讀本一邊結束。
活動反思：
教師在活動中做得最成功的是，能引導孩子站在巨人和普通人兩個角度去看待問題。站在普通人的角度，從情感上引導孩子學會寬容巨人，使孩子的情感得到提升。從巨人的角度，明白知錯就改的道理，最後巨人和普通人友好相處，達到一個完美的結局，也是孩子們最喜歡的結局。
幼兒園中班教案《巨人》含反思2
活動目標：
1、感受音樂的漸強與漸弱。
2、大膽創編動作，體驗自由表達和創造的快樂。
3、能大膽表現歌曲的內容、情感。
4、有感情地學唱歌曲。
活動重難點：
感受音樂的.漸強與漸弱
根據音樂變化創編動作
活動準備：
大巨人和小矮人的音樂；個頭遞增遞減的矮人與巨人；漸強與漸弱符號。
活動過程;
一、故事情境導入，引起幼兒對活動的興趣。
“在茂密的大森林裏，住着一羣會魔法的小矮人，他們每天快樂地勞動、快樂地生活着，瞧，他們唱着歌兒，準備到山上去打獵呢！”
啦………叭（休止符）啦………
教師邊唱邊出示漸強與漸弱符號(小矮人在符號上上山與下山)?“ 剛才小矮人上山時唱的歌有什麼變化？下山時唱的歌又有什麼變化？”
像這樣音樂逐漸變強，我們就叫它“漸強”，音樂逐漸變弱，我們叫它“漸弱”。請小朋友試一試，唱一唱。
[故事導入，幼兒興趣濃厚，同時流暢的引入漸強與漸弱，出示課題。]
二、欣賞音樂，感知漸強與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山，小矮人們高興地往家走，突然，傳來了咚咚咚的腳步聲，“咚…………”（漸強）來了一個大巨人，頭頂天，腳踩地，你們説，小矮人會不會害怕？小矮人沒有害怕，他們會變魔法呢！只見他們邊唱邊變“我變…………變成一個大巨人”（漸強 邊出示小矮人漸變的圖片）小矮人變得比那個大巨人還要高，那個大巨人一看，嚇跑了。“咚…………”（漸弱）小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個小矮人”（漸弱 邊出示小矮人漸變的圖片）
小矮人用魔法與勇敢戰勝了大巨人，你們想不想也學他們變一下魔法呢？
2、感受
幼兒學唱，提示幼兒將漸強與漸弱唱明顯一些。
[在故事情節中穿插漸強與漸弱的音樂，運用漸變的小矮人與大巨人圖片，幫助幼兒理解感受漸強與漸弱。]
三、啟發幼兒用動作表現音樂的強弱，發展幼兒創造力與表現力。
小矮人用動作怎樣來表現？大巨人用動作怎樣來表現？
（小矮人可蹲下、匍匐於地、躺下等；大巨人可站起、腳後跟抬起、雙手舉起等。）
幼兒根據自己創編的動作遊戲幾次。
[動作的加入，不僅增強幼兒活動的興趣，同時能讓幼兒通過動作的表現加深對漸強與漸弱的感知，幼兒能創編出不同的動作。]
四、經驗遷移，拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人，小動物也想變魔法，這樣可以保護自己，哪些小動物會變成大動物呢？
幼兒跟音樂自由創編歌詞與動作，如“我變…………變成一隻大老虎，我變…………變成一隻小白兔。”
[動物是幼兒最喜歡的，這一環節幼兒根據漸強與漸弱的音樂，創編動物的不同動作，拓寬了幼兒思路，遷移了幼兒知識經驗。]
五、活動延伸
讓我們一起到户外玩“大巨人和小矮人”的遊戲吧！
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒的藝術活動提出明確要求：能初步感受環境、生活和藝術中的美；喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；樂於與同伴一起娛樂、表演、創作; 引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣。
藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悦感和個性化的表現。教師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。
活動選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導入，引起幼兒對小矮人的興趣，從而使活動順利開展。在整節活動中，我以故事形式貫穿，環節流暢自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了漸強與漸弱的符號；大巨人的腳步聲都用漸強與漸弱來唱，加深幼兒對音樂的感受；音樂中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來表現，增強了幼兒的理解與興趣；
在創編的環節，我用開放的提問，使幼兒有很大的創編空間，因而幼兒能大膽的創編出各種個性的動作。
最後，經驗遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創編的樂趣。這一環節也使活動達到了高潮。
幼兒在這次活動中很快樂，也很好的感受了美，欣賞了美。活動內容幼兒很感興趣，都能積極參與，沒有不參加的幼兒。
文萃咖
