三年級上冊時間的計算教學反思

身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊時間的計算教學反思，歡迎閲讀與收藏。

三年級上冊時間的計算教學反思1

在三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難，對於時間的計算學生有一定的難度，為了讓學生容易接受，我在這節課上是這樣設計的：

我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的設計上有所改動，例1通過去物資交流大會上游玩了兩小時，讓學生感受“經歷時間”和時間段，同時引出1小時等於60分的進率關係，這是計算的基礎。教學例2時，學生出現了數學格子和列式計算的方法。這是課前有所預設的。從整堂課講，基本達到了教學目標，較好地激發了學生的學習興趣，教學節奏把握適當。

但教學完例2，是否應該進一步拓展，展開跨小時段的計算呢，考慮到習題中有個別這樣的題，我只是在課堂上稍加滲透，即由看少兒節目從5：20到6：00，學生得出可把6時看作5：60分進行減法運算的方法後進一步追問，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時以前的40分鐘，再得出6時後的5分鐘，最後把兩個部分加起來40+5等於45分鐘，那從學生的反映即掌握情況看，應該可以進一步層層深入，可水到渠成的將這個知識點學懂，即可繼續出題：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我還是按照原有的教學程序繼續教學，從而使一部分學生失去了一個很好的提高的機會，所以我覺得，課堂上應該即時地根據學生的情況作出更有效的教學安排，當然，這需要在課堂對本節課有充分的預設，以及對學生知識基礎的瞭解。

第二大部分練習部分，設計時，我儘量地想做到習題與生活實際緊密聯繫，雖然達到了一定的教學效果，但從具體情況看，學生的參與面還是不夠，也就是應該讓大部分的同學都有練習的機會，所以，練習的'形式出可以更多樣，如出現一些一放題，即與3：10分相差40分鐘，會是什麼時刻呢？那學生即可往前算得2：30分，也可往後算得3：50分，這樣，學生就可活學活用了，而且還可有效地訓思維，學會思考問題的方法。同時，還可進行一些小活動，如一個同學説前一個時刻，後一個同學説出與前一同學時刻相隔20分的時刻，這樣，同學們就可能會有更高的參與積極性，在玩中學。同時，教師應該即時抓學生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點，進行一步拓展，或給於肯定和評價，會使課堂更具生命活力。

三年級上冊時間的計算教學反思2

新課標教材中有關時間的內容安排都比較靠前，因此，相對於學生來説，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關時、分、秒的認識及簡單計算等內容。時、分、秒的認識倒還不算太難，至於時間的簡單計算對於學生來説就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。

在上了這個單元的內容後，我有以下幾點困惑：

1、 “時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時説的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。而書本P62上的2時=（ ）分卻沒有這樣的區分。

2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。

3、 “計算經過時間”，這部分知識的教學我感到很疑惑。學生對於幾時~幾時的經過時間掌握沒有問題，但對於幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如 4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數思維好的同學能夠掌握，其他同學的眼睛裏流露出來的都是木然。如何能讓每位學生都能懂呢？我把這一知識結合到生活實際中去，讓學生每天算一算如做作業所用的時間、在校的時間等。