《學畫》是寫古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨後荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這一段時，我的做法如下。
1．圖文結合，初步感知內容。
先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什麼地方幹什麼？接着讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，並將描寫荷花的句子劃下來；然後指名五名學生逐句朗讀，並説説每句講了什麼；最後重點讀描寫荷花的句子，並讓學生説説哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2．通過想象，激發審美情趣。
我讓學生再次仔細看圖，並藉助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們説一説：圖上的荷花像什麼？寬大的荷葉像什麼？荷葉上亮晶晶的水珠像什麼？然後讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對着這麼多的荷花，你聞到了什麼？聽到了什麼在呱呱地叫個不停？還看到了什麼在荷花上飛來飛去？大雨後的空氣怎麼樣？天空怎麼樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的.美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3．產生共鳴，品味優美詞句。
我再問學生，這景色多美啊！這時，你想説些什麼？或者你還想做些什麼？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最後，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悦的感情。
在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和説話能力；通過想象，學生的頭腦中再現了一幅有聲有色、有動有靜的雨後荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優美詞句的品味中，他們受到了美的感染和薰陶，審美的情趣得到了培養。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。
文萃咖
