作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的口語交際教案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
設計意圖：
口語交際課是“聽話、説話”的發展，與以往的聽、説訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生有口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學生可以互相交往的環節：向同桌瞭解圖畫；四人小組裏商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。
要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候説些什麼，老師要給他們一個示範，供他們參考。一開始，我便設計了一個瞭解圖畫的交際場景，請學生上台來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者，我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎麼進行談話，是怎麼向同學瞭解圖畫的，然後，我讓他們記住我是怎樣問的。然後我又請了兩位同學來問我，這一過程讓學生以這兩個同學為參考，學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，瞭解同桌的畫。
教學目標：
1、能介紹自己的畫，説出自己為什麼畫這些內容，能評評別人的畫。
2、初步培養學生説話大方、聽話認真的習慣。
3、激發學生相互交流的興趣，激勵他們敢於發表自己的看法。
教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什麼，為什麼要畫這一內容。
教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。
教學準備：
1、每位學生畫好一張畫，並跟自己的家人説説：我畫了什麼，為什麼要畫這一內容。
2、教師自己準備一張畫。
3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星。
教學過程：
一、激趣導入
1、激趣，提出要求
瞧，許老師給大家帶來了什麼？（嘴巴和耳朵）上課時，我們的小嘴巴要怎麼做？（發言積極，聲音響亮，與人説話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎麼做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什麼；同學説話要仔細聽，聽清他講什麼）對啊，我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴，有禮貌，積極發言聲音響，自己的意見大膽講。
小耳朵，最要緊，同學説話仔細聽，老師的話兒記在心。
2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎？這節課，我們就要用我們的小嘴巴談談“我們的畫”，用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！
二、問畫、説話
1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰願意來介紹自己的畫？其他小朋友幹什麼？
①指名問答：你畫了什麼呢？你覺得你哪裏畫得最滿意？你為什麼要畫××？［及時表揚上台介紹的同學，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習，並評畫，使其他小朋友知道怎麼評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。］
②還有誰願意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）
2、歸納方法
老師剛才是怎麼了解同學的畫？問了哪些問題？
3、生問師答，師生互動
為了參加畫展，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師瞭解呢？
①指名一生。你準備怎樣瞭解？許老師剛才是問你們什麼問題？（提示學生）
生：你畫了什麼？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一隻可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽着小白羊高興地在山裏放羊。
生：你覺得你哪裏畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）
生：你為什麼要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山裏，喜歡山裏的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎麼樣？你還有什麼意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上台問老師呢！紅星獎勵，我們掌聲請他回去。［引導學生髮表自己的意見，評評老師的畫。］
②還有誰想來了解許老師的畫？（再請一位上台與老師交流，示範給其他同學看）
4、掌握方法，生生互動
剛才，你們看許老師向同學們瞭解了畫，也看到了同學向許老師瞭解畫，你們想了解別人的畫嗎？請向同桌小朋友瞭解。
5、展示彙報
瞭解好了嗎？你們是怎麼了解的？誰能大膽地説給大家聽？
三、選畫、評畫
1、小組討論，代表薦畫
大家畫得都這麼美，到底哪些畫能參加展覽呢？請在四人小組裏討論一下，你覺得哪張畫最美？為什麼？每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準備。
誰來代表小組推薦？提示學生説：我們組推薦 的畫，因為 。
將小組推薦上來的畫展出在黑板上，表揚推薦者，掌聲送回。
2、評畫交流，發表意見
剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什麼？你可以向畫的作者瞭解一下。
（指導學生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 。
作者：謝謝，請問你對我的畫還有什麼意見嗎？
生：（提出自己的看法）
（你們説得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）
四、實踐交際
老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會表揚你的，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。
你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金盃。
五、課外延伸，課堂小結
下面，我們回教室去再開一個畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？
教學反思：
在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，藉助這個情境平台，激發了學生交往的慾望，引導他們進行交談，並且使他們有話可説。在問畫説畫這一環節上，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，並作出積極迴應，能抓住中心意思把話講清楚。通過示範，能上台主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最後能與同學交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學的畫，初步體現了自主能力和合作能力的培養，在交際實踐這一環節中，學生能將所學到的知識應用於實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學生創設了交際的情境，鼓勵學生互相交際，哪怕只是説了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。
課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現出由淺到深的進步，不會交際的，學會如何交際，會交際的，在交際過程中應指導學生把話説得更好、更生動，這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學生來説要求較高，難度較大，應及時指導學生去看、去評，不要怕花時間，這一點也欠深入，所花的時間不夠多。
口語交際教案 篇2
教學目標：
1．在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉的變化”的口語交際。
2．想想家鄉最近發生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉的變化激發大家對家鄉的熱愛，表明自己今天好好學習，將來建設家鄉的決心。
3．敍述有順序、有重點。
教學過程：
一、啟發談話
我們的家鄉是美麗的地方，它的山山水水養育了我們，根據你們的調查，家鄉有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。
二、出示要求：
1、注意禮貌用語，敍述有順序。
2、要突出重點，抓住家鄉變化最大、印象最深的一、兩個方面來説。，
3、語言清楚、明白，聲音響亮，態度大方。
三、分組交流
抓住家鄉變化最大、印象最深的一、兩個方面，在小組範圍內交流。（如家鄉住宅、家電、道路、人們的面貌等的變化。）
四、全班討論
1、每組選一位代表在全班發言。
2、其他同學給予恰當的補充，並説説哪些地方説得好，哪些地方不足，該如何改進。、
3、評出優秀小組。
五、談感想
根據同學們所説的內容，聯繫自己的學習情況，談談自己該如何努力，將來建設可愛的家鄉。
口語交際教案 篇3
一、學習目標
1.回憶和了解生活中的`具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸説。
2.瞭解和感悟勸説的策略和技巧，能態度真誠的勸説他人。
3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。
課時安排1課時
第一課時（口語交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字説明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開後不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大
發生了這樣的事該怎麼解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸説、寫警示牌、開班會）
教師歸納，並引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什麼？是以理服人。那麼，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準備：各小組領寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
2.小組上台交流。各小組彙集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）
共同點：用水資源的寶貴來勸説。（生成、不可再生）
用水的用途來勸説。用積水成淵的故事勸説。不同點：（留在寫字紙上）
3.教師補充：教師根據學生髮言情況做出相應的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸説中的作用。
（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那麼讓我們來聽一聽兩位同學勸説的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那裏嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什麼事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，説説自己的想法。
甲1 甲2
態度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕
生小結：甲1説話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2説話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，並無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸説也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
四、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸説者和被勸説者，他生當羣眾。
嘗試實踐：生應用勸説提綱展開勸説工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸説，提醒學生不要扯與話題無關的事。
五、組織評價，促進提高
1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被説服者是否心悦誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關於水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂台賽。
（1）推薦兩組4人上台，展示勸説本領。
（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悦誠服。
六、創設情境，拓展勸説
1.生活中，需要勸説別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院裏，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是説個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）
2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸説。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸説情況，組織評價。
七、作業
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然後找一個人一起練習一下，準備充分後帶着誠意去勸説，祝你成功。
文萃咖
