花兒朵朵説課稿

作為一名教學工作者，常常需要準備説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的花兒朵朵説課稿，歡迎大家分享。

一、説教材

內容：義務教育教科書《美術》（湘版）四年級上冊第6課《花兒朵朵》活動二：抓住花的形狀特點設計一種花的單獨紋樣。

1、教材簡析

本課屬於“設計·應用”學習領域。教材編排呈現了緊密相關並具有層次性的三部分，也就是三個學習活動內容：觀察描繪（畫花朵外形），圖案設計（設計單獨紋樣），花邊製作（連續紋樣）。活動二即為利用花進行單獨紋樣的圖案設計。學習運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和誇張、變形、省略、添加等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

2、教學目標：

知識目標：感知圖案，瞭解花卉圖案設計基本原理和變化途徑。學習誇張、簡化、添畫等變化方法設計製作單獨紋樣。

能力目標：通過設計製作活動，基本形成觀察能力、概括表現能力和創新設計意識。

情感目標：感悟花卉圖案的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。

3、根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：

重點：能在抓住花的結構和外形特徵的基礎上運用簡化、誇張、添加等方法大膽進行花卉單獨紋樣設計。

難點：（1）能抓住花的外形特徵；

（2）能很好地運用簡化、誇張、添加等方法大膽地進行紋樣設計。

4、教學準備：

（1）教師準備：課件、勾線筆、小訓練作業紙、學生用作業紙。

（2）學生準備：彩色筆。

二、學情分析

四年級學生已經具備一定的寫生和線條造型能力。花卉圖案在我們生活中比較常見，但部分學生平時很少有留心觀察身邊事物的習慣，圖案與寫生的區別還要在老師的引導下進行觀察、比較、分析，留下概念。如何既能抓住花的特徵又能大膽地、有創意地變化還需要老師的方法指導和點撥。

三、教法與學法分析

為了完成教學目標，解決重、難點，遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想和四年級學生的心理特點，我設計了以下教學方法：

1、情景教學法。在“連連看”遊戲中引導學生進行觀察、思考“你為什麼要這麼連”導入教學，這樣既迅速將學生的注意力集中起來，又讓學生不知不覺中感受到攝影圖片與圖案之間的區別和圖案的特點，把學生帶入紋樣的情境中，讓學生對本課所學內容也有一個感性的認識。

2、欣賞比較法。讓學生在欣賞、比較的基礎上感受和認識圖案的特點，感知圖案的特點和魅力；

3、觀察分析、引導發現法。學生要對圖案有理性的研究，才能自己自主地進行設計，引導學生在欣賞的基礎上進行觀察、分析、發現圖案設計的規律與方法。

4、示範法。為了讓學生對各種方法的運用有具體深入的認識，設計了一定的老師示範。

四、説教學程序

為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排、設計教學程序的：

一、遊戲導入、感受紋樣（3分鐘）

為了迅速將學生注意力拉進紋樣設計的情境的同時感受紋樣的特點設計“連連看”遊戲導入。遊戲圖片上面是一組三張不同花卉的攝影圖片、下面一組是兩排十多張上面三種花卉的紋樣圖片，遊戲玩法就是將對應的攝影圖片和紋樣圖片用線連起來，同時提問：你連線時有什麼訣竅嗎？讓學生在遊戲中感受紋樣的特點。

接着，又設計了一個“猜猜看”環節。PPT先後出示分別抓住荷花花瓣、荷花蓮蓬特點進行設計的荷花紋樣、抓住荷花花瓣和葉子進行紋樣設計同時也更抽象的紋樣共三張圖片，讓學生依次猜是什麼花？你是從哪裏看出來的.？這些紋樣主要抓住荷花的哪個部位、運用了什麼方法進行設計？再出示荷花的攝影圖片，比較：照片和紋樣圖片有什麼不一樣？（照片是真實的再現，紋樣則抓住花的特徵大膽誇張概括）。引出課題：《花兒朵朵——紋樣設計》。兩個環節的設計目的就是讓學生了解、感受紋樣特點的基礎上對紋樣設計的方法有所感悟，讓學生較快地進入課堂狀態。

二、方法探究（感受、認識、掌握簡化和誇張方法）

1、認識“簡化”的方法（3分鐘）

（1）課件出示荷花攝影圖片，在師生一起分析荷花結構和外形特點的基礎上老師用簡化方法畫一個荷花紋樣，提問：老師畫的荷花與攝影照片上的荷花有什麼不一樣？老師是抓住荷花的哪部分運用了什麼方法來設計的？在學生回答的基礎上老師進行小結。（抓住荷花特點概括簡單幾筆畫出）

小結：簡化即概括，是一種簡省提煉，略去細節，抓住主要特徵，不是簡單地少畫。

（2）為了讓學生對“簡化”有更深的感受和體會，同時掌握簡化的要點，接着提問：這朵荷花還可以怎樣進行簡化？在全體學生短暫思考後請學生上台嘗試簡化方法畫不同的荷花紋樣。

（3）欣賞、評價學生嘗試作業後，老師出示幾個簡化方法畫出的不同的荷花紋樣，豐富學生視野。

2、認識“誇張”的方法（3分鐘）

（1）出示菊花攝影圖片。請學生幫老師出主意：剛才我們學習了簡化的方法，怎麼用簡化的方法畫菊花？是為了讓學生鞏固如何抓花卉主要特徵的基礎上進行簡化，鞏固簡化的方法的運用。然後老師選擇學生的其中一個主意簡化畫出菊花紋樣。

（2）老師覺得菊花的花瓣特別漂亮也最有特點，為了突出菊花花瓣的美，我準備這樣畫菊花。（老師在黑板上徒手畫出誇張的菊花），問：你認為老師用的什麼方法？（生：誇張）。老師是抓住菊花的什麼特點怎樣進行誇張的？菊花的葉子可以怎樣進行誇張？這兩個問題的目的就是讓學生知道在變形設計時抓住某一個具體的部位來進行。（3）老師在學生回答後選擇學生的其中一種誇張畫法的想法將菊花徒手畫完。

小結：誇張是對自然形象最具代表性的特徵加以強化、渲染

（3）菊花還可以怎麼誇張？發散學生思維，同時是暗示學生誇張又有各種各樣的誇張方法。

（5）展示誇張方法畫的不同菊花紋樣。拓展學生視野。

三、嘗試探索（4分鐘）

學生在學習了兩種紋樣設計方法的基礎上已躍躍欲試想進行創作，也為了鞏固前兩種變形方法，同時為了拓展學生思維，此處我設計了一個嘗試小訓練：試一試：用簡化或誇張的方法畫一畫向日葵。（時間2分鐘）。此環節的嘗試作業講評非常重要。一是可以對嘗試作業中的優秀作業進行欣賞，主要引導學生觀察、分析如何抓住花卉特徵，是抓住向日葵的哪個部位的什麼特點進行變化的，拓寬學生思路；二是對問題作業老師要能提出合理地修改建議並進行修改。

四、再次方法探究（添畫的方法）

因為簡化和誇張的方法主要是運用於外形，而添畫的方法主要運用於內飾，所以我將三種分為了簡化、誇張和添畫兩組兩個環節來進行。我用對比的方法出示一組添畫完成的向日葵紋樣，比較：跟剛才簡化和誇張的向日葵紋樣有什麼不一樣？（形狀內進行了裝飾）。引出並認識：點、線、面。

介紹點、線、面

花卉紋樣裝飾的元素——點、線、面

（1）點的表現：形狀、大小、排列方式等。

你能想到什麼點呢？（圓點、方點、三角形點等）。

（2）線的表現：形狀、粗細、排列方式等。

你能想到什麼線呢？（形狀、粗細、排列方式不同會出現不同的線）。

（3）面的表現：不同形狀的面展現的效果不同。

接着對比欣賞用點、線、面來裝飾各種花卉。同時通過圖片欣賞引出裝飾元素——色彩。

五、欣賞、觀察

欣賞綜合運用各種方法進行設計的向日葵紋樣。

（拓展學生視野）

此時順理成章地進入學生的創作階段。

六、學生創作

創作要求：

1、請選擇一種花，運用誇張、簡化、添畫的方法進行花卉外形變形，再用點、線、面或點線面的綜合的手法完成紋樣裝飾。

2、學生創作，教師巡視指導。

七、作業展評。

“小小設計師”評選。（讓學生體會成功的快樂）

八、拓展

課外拓展：欣賞花的紋樣的在生活中的運用。（認識到紋樣在生活中的運用，培養學生留心觀察生活的品質）