三年級數學下冊集體備課教案

作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學下冊集體備課教案，希望對大家有所幫助。

三年級數學下冊集體備課教案1

教學目標：

1.結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。

2.會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重點：

會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。

教學難點：

在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。

課前準備：

把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。

教學過程：

一、問題情境

1.師生談話由學生最近看過什麼電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。

師：同學們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學説一説你最近看過什麼電影?是在哪個電影院看的?

請幾個同學介紹。

師：誰仔細觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位?有多少排?

生髮言，教師對注意觀察電影院座位的學生給予表揚。

師：-同學真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。

用小黑板出示問題(1)。

2.用小黑板出示問題(1)，讓學生讀題，瞭解其中的信息和要解決的問題。

師：請同學們認真讀題，説説從中你瞭解到哪些數學信息?要解決的問題是什麼?

學生説電影院原來的座位情況和問題。

二、解決問題

1.提出問題(1)，師生共同列出算式，鼓勵學生自主計算。

師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢?

學生説，教師板書：36×30=

師：36×30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試着算一算吧!

學生自主計算，教師巡視，瞭解學生的計算方法。

2.交流學生個性化的計算方法，鼓勵學生大膽介紹自己的想法和計算過程。

師：誰來説一説你是怎麼想的?怎麼計算的?

學生可能會有以下方法

(1)先算10排共有多少個座位。

36×10=360(個)

360×3=1080(個)

(2)把30看成3個十，36乘3個十等於108個十，也就是1080。所以，36×3=1080(個)

(3)用豎式計算。

第(2)種方法如果沒有出現，教師可以交流，並接着列出豎式的簡便算法。

如果出現，教師就結合學生的算法介紹簡便算法。

3.介紹豎式計算的簡便算法。

師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。

邊説邊板書

師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。

邊説邊完成板書

師：兩位數乘整十數的簡便算法，説簡單點就是先乘0前面的數，再在積的後面添0。你們覺得這樣寫怎麼樣?

生：這樣寫很簡便。

師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數。現在這個電影院為了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現在這個電影院一共有多少個位?

用小黑板出示問題(2)。

4.教師談話，並説明要解決的問題。然後，用小黑板出示問題(2)，讓學生列出算式，用口算，説一説是怎樣想的。

師：誰來説一説現在這個電影院的座位情況?

生：這個電影院現在每排有40個座位，還是有30排。

師：誰來説一説怎麼列式?

生：40×30。

師：口算結果是多少?

學生可能會直接説出結果1200。

師：説一説你是怎樣想的。

學生可能回答

把40看成4個十，4個十乘30等於120個十，就是1200。

先算4乘3等於12，再在12的後面添兩個0，就是1200。

教師重點指導口算方法。

5.教師介紹豎式計算，邊説邊寫出豎式。

師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的後面添兩個0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡便算法。

三、嘗試練習

1.教師在黑板上寫。

出試一試中的6道題，讓學生獨立計算，然後進行交流。

師：同學們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數末尾有0的乘法。現在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。

學生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班交流。

2.提出議一議的問題，啟發學生根據三道題的乘數和積回答問題。

師：觀察這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是幾位數?説一説你判斷的理由。

學生可能回答

兩位數乘兩位數，積最多是四位數。因為99是的兩位數，99×99=9801，所以兩位數乘兩位，積最多是四位數。

兩位數乘兩位數，積最小是三位數。因為10是最小的兩位數，10×10=100，100是個三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。

學生如果有困難，教師啟發或參與交流。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估計積是幾位數。要給學生充分地表達不同想法的機會。

師：看來同學們不但學會了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數。説一説你是怎樣想的。

學生可能會出現不同説法。

如

26×40可能出現兩種意見

積最多是三位數，因為十位上的兩個數2乘4等於8，不進位;

積最多是四位數。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等於100個十，就是1000，所以積一定是四位數。

要給學生充分的討論時間。

74×36，也可以有兩種算法。

因為十位上的兩個數7乘3等於21，要進位，所以積一定是四位數;

因為70×30=2100，所以，70×36的積一定是比2100大的四位數。

(2)鼓勵學生自己計算，檢驗估算的結果。

使學生了解判斷積是幾位數的一般方法：先看兩位數十位上的數，十位上的兩個數相乘超過或等於10，積一定是四位數。

師：好!現在請同學們自己計算一下，看看估計的結果對不對。

學生計算後，再總結估計積是幾位數的方法：兩位數乘兩位數，十位上的兩個數相乘進位，積一定是四位數。

2.練一練第2題，口算比賽。

師：這節課同學們表現得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題，先讀題明確圖意後，讓學生獨立解答，再交流解答問題的過程和結果。

師：下面讓我們運用新知識來解決生活中的一些實際問題吧!請看練一練第3題。你瞭解到哪些數學信息?要解決什麼問題?

學生回答後，自己列式計算，然後交流。

4.練一練第4題讓學生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點説一説是怎樣判斷的。

五、課堂小結

同學們我們這節課學習了什麼?你有什麼收穫?

三年級數學下冊集體備課教案2

教學分析：

三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特徵及初步理解了周長含義，並且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

教學目標：

情感態度與價值觀

運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

過程與方法

通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，並將成果展示出來，培養了學生的動手、語言表達、合作交流能力。

知識與技能

正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。

教學重點：

探索並掌握長方形周長的計算方法。

教學難點：

長方形周長算理的理解。

一、創景激趣，引出問題

師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)

結果：需要先算出它的周長然後再乘以8，就是所花的錢數。

情境激趣，引出問題。

自主探究，歸納方法理論聯繫實際，拓展應用小結鞏固

師：那麼長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)

二、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什麼是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什麼特徵?什麼是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)

結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一週的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6釐米，寬4釐米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6釐米，寬4釐米的長方形)(小組合作探究)

探究結果：有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(釐米)

(2)6×2=12(釐米)4×2=8(釐米)12+8=20(釐米)

(3)(6+4)×2=20(釐米)

2、師：同學們，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結論：(6+4)×2=20(釐米)最簡單

3、師：這幾個數字表示什麼意思呢?由此我們可以得到什麼結論呢?(小組討論)(討論出結果之後出示課件：長方形的周長公式)

討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。

由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

(三)展一展(拓展應用)

1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠牆，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)

探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠牆不用護欄，所以要減去一邊的長度。

2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那麼新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1釐米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)

研討結果：長方形的長是2釐米，寬是1釐米，

周長是(2+1)x2=6(釐米)。學生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加

三、小結鞏固

1、周長是圍成圖形一週的長度。

2、長方形的周長=(長+寬)x2。

3、正方形的周長=邊長x4。

三年級數學下冊集體備課教案3

一、教材簡析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

二、教學目標

1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

三、教學重難點

對三年級的學生來説，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的.表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢於發表自己的意見，並能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。

四、課時安排

認識東西南北方向

2課時 認識東北、西北、東南、西南方向

3課時 認識東、南、西、北方向

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。 教學重難點： 會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學過程

一．創設情境，生成問題。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．探索交流，解決問題。

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？

4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學樓 北

三．鞏固應用，內化提高。

1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？

2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。

3、你説我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．回顧整理，反思提升。

這節課你有什麼收穫？

三年級數學下冊集體備課教案4

一、創設情境，發現問題。

師：在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決。(板書：實際問題)

師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價格。

提問：看了屏幕你們知道了什麼?(學生自由發言)

你根據自己收集到的信息，能提出什麼問題來呢?

問題：6袋乒乓球一共有多少個?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問：哪個問題以前沒有學過?

二、合作探究，解決問題

師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然後在小組裏討論。

學生彙報(板書)：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問：你是怎麼想的?

引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

提問：5表示什麼?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯繫嗎?根據這兩個信息可以求出什麼?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什麼?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問：誰能説説這種方法先算什麼，再算什麼?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個)

30×2=60(元)

提問：你是怎麼想的?

引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

提問：6表示什麼?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯繫嗎?根據這兩個信息就可以求出什麼?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什麼?(買30個一共要多少元：30×2=60)

提問：這種方法先算什麼，再算什麼?(先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元)

如果學生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應讓學生説明理由。

理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生説不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數，但道理比較難理解，你們可以繼續研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。

師：方法一先算什麼?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。

提問：你能用一句話説出剛才我們解決的實際問題有什麼特徵嗎?(板書：兩步連乘)

解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細看圖，認真閲讀文字，找到已知的信息，然後找直接關係的兩個信息看能求出什麼，再一步步地解答)

三、練習鞏固，體會解題思路及方法。

談話：下面，我們就到應用今天所學的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎?

1、出示第1題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什麼?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地敍述一遍。

再讓學生獨立完成。

同桌交流自己的算法，説説自己先算什麼，再算什麼。

指名彙報，集體評議，説説解題思路。

2、課件出示。

師：小茄子告訴我們什麼?大家一起讀一下。(學生齊讀)

你們能解決這個問題嗎?(學生獨立思考)

交流核對。

3、課件出示。

師：圖中告訴了我們什麼?

學生列式計算，交流核對。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什麼?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地敍述一遍。

(2)讓學生各自獨立列式解答。

(3)教師組織交流：

指名説説解題思路，根據學生的口述畫出線段圖：

通過線段圖幫助學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。

5、對比練習。

(1)商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果?

(2)商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果?

學生獨立解答，集體交流評議，辨析兩道應用題的異同點。

結合學生的回答，板書第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6、第6題。

(1)觀察插圖，你讀懂了什麼?

(2)要求8次一共運煤多少噸，一定要先知道什麼?

(3)請你把你的想法告訴我們。

7、第7題。

(1)你獲得了什麼數學信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8台電腦”，現在要求幾人幾天?

(3)你打算怎麼做?説説你的想法。(根據學生的回答，進行板書。)

(4)小結：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

四、回顧反思，全課小結。

今天，我們一起學習了兩步連乘應用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數學問題。現在談談你的收穫，好嗎?

三年級數學下冊集體備課教案5

教學反思：

學生在練習本上列式計算。

2.説一説哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。

1、説一説每種顏色圖形的面積是多少。

3、小組長取出信封裏的紙片，這些紙片是幹什麼的？

5、互相説一説測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。

d讀作：平方分米

讀作： 平方米

公頃

平方千米

板書設計

小組實驗、討論解決方案。

2、用手比劃1平方釐米、1平方分米、1平方米的大小

3、想象7公頃 7平方千米的大小。

1、完成書第52頁第4題，第53頁第6、7題。

問：怎樣數才能數正確？

學生獨立完成，指名彙報，全班訂正。

板書設計：

課題練習課課時五 （30）

１．談自己的收穫。

學生用彩筆塗色，同桌交流各自作業。

2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

板書設計

教學反思：

可翻書回顧所學的分數的知識，並和同桌説一説。

1、學生獨立完成後，當“小老師”檢查同桌作業並交流做法，評價作業。

練習課

初步理解分數的意義

二、師生互動，探究新知。

獨立完成後，全班交流，訂正答案。

四、合作交流，取長補短。

1．小組討論：我的成長足跡。

（1）我解決了一個生活中的問題……

（2）我讀了一本有趣的數學讀物……

（3）我學會了有條理地思考問題……

2．分組交流，然後全班交流。

小組總結匯報，師總結板書

生獨立思考，自由説：

學過平方釐米，平方分米、平方米、公頃、平方千米等。

平方釐米可用來測量橡皮、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

學生討論，小結：圖形必須是封閉的。

獨立做提。（可以拿出面積單位比一比，再思考。又組長主持討論、評估、反思）

生獨立看圖

小組合作學生可能提：

（１）房間面積？

（２）瓷磚面積？

（３）需要多少塊磚？

小組彙報，解決問題。

板書設計

（１）面積的含義

（２）認識面積單位

（３）認識面積單位之間的進率並進行換算

（４）計算長方形、正方形面積的方法。

（５）運用所學知識解決實際問題。

教學反思：

學生在選擇合適的面積單位這類題目時，有的學生有一定的難度。

學生在解決問題時，有時沒有注意題目中所給數據的單位不同。

課題實踐活動課課時 37

教學目標：

１．會用厚紙製作七巧板。

２．能説出各部分的名稱，知道各塊的面積。

３．會用七巧板拼長方形、正方形，會估計、測量他們的周長和麪積。

４．認識七巧板是我國人民發現的世界優秀文化，是我國人民對數學發展的重大貢獻，能在自己獨立思考的基礎上積極參與小組的討論，敢於發表自己的意見，並能尊重與理解他人。

教學重難點：

１．掌握七巧板各塊佔原正方形的幾分之幾，能用七巧板拼出長方形、正方形。

２．正確第算出拼成長方形的周長和麪積。

教師活動學生活動

一、激趣導入。

你玩過七巧板嗎？

七巧板是中國唐朝發明的一種非常有趣的遊戲，它由一個正方形分割成五個三角形、一個平行四邊形和一個正方形，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，並迅速傳播，被稱為“東方魔板”。下面是一年時你們用七巧板拼出的圖形。

三年級數學下冊集體備課教案6

教學目標：

1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。

2、培養學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作製作出一張屬於自己的週末一天的安排，並通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

教學重點：

體會24時記時法在生活中的應用。

教學難點：

合理安排作息時間。

教學對策：

結合具體的生活情境。

教學過程設計：

一、複習舊知。

1、4：00是下午( )時

16：00是下午( )時

18：30是下午( )時( )分

2、晚上8時睡覺，第二天6時起牀。她睡了( )小時。

二、實踐活動。

1、出示小華週末一天的生活安排

2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你瞭解到哪些信息?

3、根據這些信息，你可以提出哪些問題?

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務用了多少時間?做作業用了多少時間?到新華書店購書呢?

小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。

○白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

○學習2小時，航模製作1小時30分。

購書1小時20分。

○鍛鍊、做家務1小時。

○娛樂：4小時40分。

○每頓飯化費的時間均半小時。

5、讓學生説説小華這樣子安排有些什麼好處?或者你認為他在哪些地方安排得很好的?好在哪裏?

6、指導學生説説安排週末的時候：要合理，科學，充實而有意義。

三、那麼你會安排你自己的週末嗎?

如果讓你安排你覺得該注意些什麼地方?學生自由説説。

學生自己動手製作：

1、每個學生拿一張紙，自己動手製作自己的週末。

2、製作完後再讓學生交流一下自己的週末時間安排表，説説好在哪裏?也可以讓學生在小組裏説説。

師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。

板書設計：週末一天的安排

○白天14小時，晚上睡覺10小時。

午睡1小時10分。

○學習2小時，航模製作1小時30分

購書1小時20分。

○鍛鍊、做家務1小時。

○娛樂：4小時40分。

○每頓飯化費的時間均半小時。

課前思考：

這次時間活動主要讓學生設計並製作自己週末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導學生觀察給出的一張週末時間安排表，要求學生利用表中的信息發現問題、提出問題，並應用學過的知識解決問題，從而鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握計算經過時間的方法。第二層次，啟發學生根據自身的實際，借鑑教材給出的週末時間安排表的形式，製作一張自己週末一天的時間安排表，並通過交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

課後反思：

先複習已學的知識，這樣為學生學習週末一天的安排積累一定的計算方法。根據小華週末一天的生活，學生自己提出這一單元相關的數學，在這一過程中培養學生質疑的能力。並要會提出有價值的問題。因為有了小華週末安排的啟示，所以學生在自己安排的時候能夠合理，科學地安排自己的週末。還能根據表格給出了信息，提出很多數學問題，並進行了計算，但是在計算時間上學生還不是那麼熟練，需要進一步練習與鞏固。學生之間在計算經過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進行了很多次方法的交流，讓每一位學生的知識有了互動交流的機會，也能在別人方法的啟發下，提高自己計算經過時間的能力，但由於受自己生活經驗的限制，他們之間的差異還是很明顯。可能學生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識。

課後反思：

這部分內容是對整個單元的綜合練習，幫助學生理清知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對於前兩個問題，學生基本能運用自己的計算方法獨立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最後對小華週末安排能夠提出的數學問題中，學生也基本能根據前兩題的方式提出不一樣的數學問題，並能獨立解答，關於製作一張自己週末的時間安排表，由於之前已經有小華的事例，所以對於學生來説已經不難了。但由於學生生活經驗不夠，還無法真正靈活運用。

課後反思：

本節課的安排緊密聯繫了學生的生活經驗，先出示小華週末一天的活動，讓學生自己思考，提出問題並解決問題這一過程，既複習了24時計時法，又進一步讓學生掌握了求經過時間的計算方法。然後組織學生根據自己的體驗製作時間安排表，體會24時計時法在生活中的應用，引導學生科學合理地安排時間，養成良好的生活習慣。

課後反思：

這節課通過小華週末一天的時間安排，進一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，並且鞏固學生計算簡單時間的方法和技能。在認識水平上，學生對於簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯繫，稍有複雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學生的情況就不那麼理想了，畢竟他們的生活經驗還是很少。基於這種情況，在指導學生髮現普通記時法與24時記時法聯繫的過程中，由於學生的個體差別，學生的回答千差萬別，因而教師必須，或者説只能預測學生可能出現的各種現象，而根本無法設計好學生的每次回答情況，同時要根據學生的應答情況作出及時的調整，使學生在相互的啟發下對解決問題的策略不斷修正，最後達成共識。

三年級數學下冊集體備課教案7

教學目標：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。

2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。

3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什麼收穫。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個數相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵學生獨立列式，並計算出結果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什麼意思?3個0相加等於0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想：0×7=8×0=師小結：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等於0，因此我們這樣説：0乘以任何數都等於0，任何數乘以0都等於0讓學生説一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問：你還能説出幾個類似的算式嗎?從中你有什麼發現?

2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看台圖

問：這個看台一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎麼知道的?你能求出這個看台一共有多少個座位嗎?

⑵學生獨立列式計算。

⑶一個看台102個座位，學校體育館有4個這樣的看台，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位?

小組交流，並説説估計的方法。

⑷算一算，到底有幾個座位?學生嘗試用豎式計算，指名板演。

⑸班級交流評講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結果接近嗎?

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1

在書上計算，同桌檢查計算結果並改正。

2、想想做做2

獨立完成在書上，做完後小組裏交流訂正。

3、想想做做3

獨立檢查，在書上訂正，然後全班交流。展台展示書上習題中錯誤所在，分析錯誤成因然後問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

4、想想做做5

看圖説一説，4個書架各有多少本書?你有什麼發現?你能估計4個書架大約一共有多少本書?説説你的估計理由。

5、想想做做6

談話：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組裏的同學交流一下。

將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題並解決。

四、全課總結，深化理解

問：今天這節課學習了什麼?計算乘數中間有0的乘法要注意些什麼?

五、作業

想想做做4

0乘任何數都得0對於三年級學生而言不是難題，可簡化過程，強化結果讓學生牢記。

關於0的乘法強調數位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進位要和這一位的積相加。

強化豎式的對齊，這樣會有利於計算的正確。