作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《逃家小兔》大班教案，歡迎閲讀與收藏。
《逃家小兔》大班教案1
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關係，並嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閲讀方法，激發幼兒閲讀興趣。
活動準備：
視頻展示台、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什麼？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什麼意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什麼？”幼：“兩隻兔子！草……”
教師：“這兩隻兔子會是什麼關係？”“它們在幹什麼？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什麼？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起説話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底説了些什麼？”
2、教師引導幼兒閲讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在幹嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閲讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什麼？”教師閲讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什麼？”教師閲讀第二頁
（第三頁）教師：“媽媽在幹什麼？兔媽媽變成什麼了？”教師閲讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰説的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰説的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什麼內容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看後面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閲讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什麼？兔媽媽也跟着變成什麼？
幼兒自主閲讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關係。
教師：“在書裏，小兔都變成了什麼？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關係。
5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在幹什麼？”“它為什麼不用魚餌和魚鈎而用胡蘿蔔？”
幼兒：“因為胡蘿蔔是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多麼的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿蔔來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鈎。”
（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什麼？兔媽媽變成了什麼？”教師：“兔媽媽為什麼不變成採花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多麼的愛小兔，所以不願傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁裏看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。
教師：“如果你是一隻逃家小兔，你會變成什麼？你媽媽會變成什麼來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創編的故事。
《逃家小兔》大班教案2
4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個關於母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚温柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現得淋漓盡致，對話簡單而又富於韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的温暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經在遊戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經歷就像他們自己的遊戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構思設計活動環節，有幾個獨到之處：
一、凸顯“情”
整個活動的情感基調是温馨的，温暖的。通過環環相扣的環節將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨着故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談談最讓自己感動的畫面，感受媽媽對小兔的愛”這一環節，是本次活動的亮點所在，較好的體現了重點突出的效果。而在活動的最後環節，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。
二、關注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供遊戲的條件 ，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得滿足和發展。”
幼兒園教育以遊戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理髮展規律的，前蘇聯的阿爾金稱遊戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中，遊戲貫穿於健康、語言、科學、社會、藝術各項領域中，幼兒通過各種遊戲獲得了知識，開發了智力，各方面都得到了不同程度的發展。
情景創設 營造寬鬆氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產生，所以情境的創設激起了幼兒的興趣。整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。
學習的氛圍的創設，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發幼兒的學習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動的情感，並根據故事作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，營造寬鬆的氛圍，讓幼兒樂學。
遊戲輔助 激發閲讀興趣
活動中多次採用遊戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在遊戲中來感知“逃”的情趣。
採用遊戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進一步體驗媽媽對寶寶的愛。最後的互換角色體驗親情，同樣以遊戲的形式，別有一番情趣。
三、體現“效”
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學活動的思想性，讓母愛表現得淋漓盡致。整節活動的有效策略有三個。
有效的環境創設
活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環境，通過教師的温情伴讀，一個個温暖的閲讀情景的組成，營造了一個良好的閲讀環境。
如：導入部分“封面引出，展開討論”，引發幼兒對故事內容的猜想，讓幼兒自己去發現內容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環節的展開做準備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。
如：提問“媽媽變成了什麼，為什麼要變成這樣呢？”此環節運用了交流討論法，讓幼兒嘗試着來分析，對與否並不重要，重要的是他把自己的感覺説出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂”
本活動讓幼兒充分享受到繪本閲讀的快樂，通過人手半本繪本閲讀、兩兩閲讀、幼兒自主閲讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實現活動目標，温情閲讀法為幼兒打開了閲讀一扇窗。活動中教師一個親暱的動作、一副讚賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發和強化孩子閲讀的願望。
《逃家小兔》大班教案3
活動目標：
1、通過閲讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導幼兒根據故事情境想象練説，並複述完整的故事，培養幼兒的説話興趣和閲讀理解能力。
3、引導幼兒把觀察、想象與閲讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展幼兒的想象力和創造力。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重難點：
1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。
2、難點：幼兒自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什麼，並在此過程中領悟偉大的母愛。
活動準備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
活動過程：
一、創設情境導入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿蔔地旁的一個樹洞裏面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這隻兔寶寶卻有點調皮。
二、讀圖，引入情境，練習説話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽説：“我要跑走啦！”
（方案一）説完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這隻小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪裏去呢？出示圖畫。
（方案二）這時候，媽媽會怎麼辦呢？媽媽會説些什麼呢？
幼兒自由發言，師注意傾聽、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎麼辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽説，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，於是，他説：“如果你來追我，我就要變成溪裏的小鱒魚，遊得遠遠的。”
哎呀，這下子兔媽媽該怎麼辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發揮想象，説説自己的想法。
（看黑白圖）師：“如果你變成溪裏的小鱒魚，”媽媽説，“我就變成捕魚的人去抓你。”
（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什麼？
生：兔媽媽的穿着、她的釣餌——————
師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什麼呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他説：“如果你變成捕魚的人，”小兔説，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽説，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
（看彩色圖）説説你觀察到了什麼？
三、明道理。
師：這隻逃家小兔終於還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！
（1）兔媽媽為什麼要一次又一次去追小兔子呢？
（2）你想對這隻小兔或者兔媽媽説些什麼？
（3）你的媽媽有多愛你？説説媽媽為你做了什麼事情最讓你感動？
四、看錶演。
師、生表演這個故事。
活動反思：
在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽故事也特別的認真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個內容。特別在仿編故事情節的環節中，他們充分發揮了自己的想象來進行創編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。
但是在語言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創編的環節中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到説話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。
《逃家小兔》大班教案4
設計意圖
《逃家小兔》一本非常温馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應該説是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情，有關的名篇佳作何其之多。但是在這本書裏，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人説是因為當時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節省費用。儘管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且，我認為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閲讀的真正價值，也是綱要中提出的培養興趣的關鍵所在。根據這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點，我設計了這個大班的多元式的早期閲讀活動。
活動目標
1、通過觀看木偶表演、翻閲圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閲讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優美的文學作品，對閲讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
活動準備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿蔔若干（見圖2）；教學用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
活動過程
1、教師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，並引發幼兒閲讀的興趣。
師："今天我要扮演一個動物，你們看是誰？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話，小朋友聽聽我們説了些什麼？
（本次活動教師的指導策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進行的。所以，為了跟故事情節更匹配這裏，可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底，聲情並茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）2、幼兒自主合作閲讀，給圖片排序，理解故事發展的線索。
（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什麼？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎麼看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個格子裏。
小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什麼？是哪幅圖呢？你怎麼知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個格子裏。
（2）幼兒兩兩合作排序，培養觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什麼呢？媽媽變成了什麼呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子裏。有的小朋友要着急了，後面的記不得了怎麼辦呢？彆着急，剛才的表演就在這本書裏呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。
（3）師幼共同排序，並學説書中的對話。
師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來説説。
（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什麼每次小兔子變了兔媽媽都要跟着變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
（這是一個典型的"多元閲讀"，反映在三個方面。首先是內容的多元。在這個活動中，教師並沒有侷限於對書中文字的閲讀，而是畫面、符號等都作為閲讀的內容，培養幼兒細緻觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閲讀途徑。最後是價值的多元。本次活動中絕不侷限於閲讀能力的提高，而是着眼於從興趣、認知、情感等多種角度體現閲讀價值。 總之，多元閲讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進入，欣賞到不同的美麗景緻，從而產生出對作品的感動。）3、師生共同看書，進一步理解故事內容。
（1）認識封面，讀一讀上面的文字。
師：先來看一看封面上的字，誰認識？逃家是什麼意思？
（2）共同看書，幼兒根據自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁，老師來讀，認識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指着字也可以看看圖。
（3）共同觀看書中彩頁並討論，理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什麼用蘿蔔釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心裏會怎麼樣？為什麼還要走呢？"（總結：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪裏，媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環節中，教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）4、創編動作並表演，進一步理解媽媽對孩子的愛。
師：這麼好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動動腦筋：小魚動作怎麼做呢？大石頭？……這樣吧，我當兔媽媽，你們就是……？
《逃家小兔》大班教案5
教學目標：
1、理解故事內容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關係，發展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個;
3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，願意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，願意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次後，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想幹什麼?”(想逃跑)
“兔媽媽會怎麼做?為什麼?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什麼東西來?為什麼?”(個別回答，理解配對關係)
(二)兩組幼兒進行角色表演，説配對物，師根據內容出示圖譜底紙並逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關係(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論後，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話説説你們變什麼，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔説：如果你來追我，我就變成小鯉魚，遊得遠遠的。可請個別説，師出示小鯉魚圖)
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什麼呢?”(媽媽商量説：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
2、以同樣的形式，説出故事中的配對關係中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。藉助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來説。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)
(三)角色扮演遊戲：用動作表現配對物
師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什麼(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚遊);音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數次。
(四)情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)
2、師：“孩子們，為什麼媽媽要變這麼多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎麼做呢?為什麼?”
[page_break] 小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》
從前，有一隻小兔子，他不想在家呆了。於是，他對自己的媽媽説：“我要逃跑了。”
“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽説道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊遊開。”小兔子説。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等着你。”媽媽説。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不着。”小兔説。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽説。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個祕密的花園裏。”小兔説。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發現你。“他的媽媽説。
“如果你變成一個園丁，發現了我，我就變成一隻鳥兒，從你身邊飛走。”小兔説。
“如果你變成一隻鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽説。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚着帆，離開你。”小兔説。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹着你，讓你開往回家的方向。”小兔説。
“如果你變成吹着我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不着的地方盪鞦韆。”他的媽媽説。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽説。
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子裏躲起來。兔子説。
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子裏，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷裏。”媽媽説。
“啊!”
小兔子説：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”
他也真的這麼做了。
“來，吃個胡蘿蔔吧。”兔媽媽説道。
教案逃家的小兔的反思：
讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之後，我讓學生展開想象，小兔還會變什麼，兔媽媽跟着變什麼才能找到她。再用上面的句式來填空。並進行“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學生完全可以放開。這個環節由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的説話能力。整堂課下來，大部分同學表現良好，而有少部分同學，卻不盡人意了。主要是出現以下問題：
1、可能是有的學生沒有弄明白我的要求，也可能是學生對於新接觸的句式比較陌生。所以有些學生總是忘了中間的提示語。
2、一部分孩子只能發揮自己的想象説出如果自己是那隻小兔子會變成什麼，而不能變換角色説出媽媽會變成什麼，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養他們多聽、多想、多練。
3、學生“開火車”説話的環節，如果在中間加入一個師生合作的環節作為鋪墊可能會更好一些，有些學生就不會不知所措了。
這些現象都反應了我的教學機智仍然欠缺，今後，我要多充電，，不斷改進教學方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!
《逃家小兔》大班教案6
設計意圖：
圖畫書《逃家小兔》是一本經典的兒童文學之作。它講述了一隻小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設計充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現，體現圖書繪製者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動、共同閲讀的優秀圖畫書。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閲讀，並與他人討論自己在閲讀中的發現、體會和想法。
本次的親子閲讀活動的主旨也在於讓媽媽成為活動的主體之一，在親子共讀時給予孩子自主閲讀的空間，鼓勵孩子在閲讀時自主去觀察畫面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，並積極和媽媽交流閲讀時的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閲讀後對該圖書的理解，真正走進孩子的內心，成為孩子閲讀時的好夥伴。同時，在閲讀中孩子和媽媽依偎閲讀，像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閲讀活動中親身體驗來自媽媽的關愛和呵護。
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大。
2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。
活動準備：
《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂
活動過程：
一、閲讀封面，激發幼兒親子閲讀興趣。
師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什麼？
師：《逃家小兔》是什麼意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書裏去尋找答案把！
二、教師引導家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內容。
1、鼓勵幼兒自主閲讀。
2、家長引導孩子觀察主畫面及畫面的細節部分，共同討論對圖畫書內容的理解。（親子閲讀過程中，教師重點觀察幼兒在閲讀中的興趣點和存在的困難，並關注家長的指導行為是否合理）
三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閲讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什麼？
2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什麼？如果你是兔媽媽？你的感受是什麼？為什麼會這麼做？還可以怎麼做？
3、教師根據幼兒和家長的回答進行梳理和提升。
彩色的頁面：
（1）變成捕魚的人這時候兔媽媽變成什麼呢？為什麼她要變成捕魚的人？
（2）變成爬山的人這時候兔媽媽變成什麼？
你看她的身上帶着什麼去爬山？為什麼帶這些東西？如果小兔發現危險的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
（3）變成園丁這時候兔媽媽變成了什麼？為什麼變成園丁？園丁是幹什麼的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
（4）變成大樹這時候兔媽媽變成了什麼？你看她做看一個什麼動作？為什麼是擁抱？
（5）變成大風這時候兔媽媽變成了什麼？為什麼變成大風？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時時刻刻都在擔心着我們。幫我們遮風擋雨，害怕我們收到傷害。
（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時候變成什麼？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時候眼睛看着哪裏？為什麼？你看，走鋼索這麼危險，可是兔媽媽為了小兔，連這麼難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長，不管有多苦，有多累她都願意為我們去做。
（7）小兔子回到了家躲進了媽媽的懷抱裏，幸福的吃着胡蘿蔔。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最温暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重温書中温情有趣的親子對話。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。
五、親子合作仿編對話，在對話中體會媽媽濃濃的母愛師：如果媽媽要來追你，你會變成什麼？媽媽們又會想什麼辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書裏的：如果……就……"的句式説一段話）
活動反思：
《逃家小兔》這個繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
在活動導入後，我請幼兒思考了兩個問題：小兔為什麼要逃跑？媽媽為什麼要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個問題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長大。我反覆問了兩次後，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問："如果你是這隻小兔，你為什麼要逃跑，離開媽媽呢？"小朋友沒有舉手回答，有的只是想説又不敢説的微笑，要不就是在私下裏悄悄的説。面對這樣的情景我説："沒事，大膽説，老師會怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手説："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩恬説："外面的風景非常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨説："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽着孩子們的訴説，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴説，我總結出了孩子們基本的三個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者説是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，並不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬於自己的祕密和那一份靜靜的天空，享受屬於自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會發現父母關注的是孩子的物質生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關注。這也就是我們常常説的懂事卻十分調皮的孩子，怎麼説都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有着豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關注、對他們的愛，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達吧！孩子在期待着呢，我們一起努力吧！
《逃家小兔》大班教案7
活動目標
1、理解故事內容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關係，發展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”説話。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
初步學習運用句式“如果……就……”説話。
活動準備
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動過程
（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，願意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，願意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次後，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想幹什麼？”（想逃跑）“兔媽媽會怎麼做？為什麼？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據故事中的配對關係（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論後，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話説説你們變什麼，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔説：如果你來追我，我就變成小鯉魚，遊得遠遠的。可請個別説，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什麼呢？”（媽媽商量説：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，説出故事中的配對關係中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。藉助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來説。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
（三）角色扮演遊戲：用動作表現配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什麼（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚遊）；音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
（四）情感教育
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）
2、師：“孩子們，為什麼媽媽要變這麼多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎麼做呢？為什麼？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活動室
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
《逃家的小兔》講的是小白兔從家裏逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反覆出現，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”説話，啟發幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”説話，同時角色扮演遊戲：用動作表現配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什麼（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚遊）；音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發言，學習的興致較高。不足之處在於孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個活動效果較好。
《逃家小兔》大班教案8
設計意圖：
《逃家小兔》是一篇十分優美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀後不由得讓人為之動情。它體現了新的.教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出温暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
活動目標：
1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關係。
3、學習並運用句式“要是……就……”。
活動準備：
1、製作《逃家小兔》課件。
2、字圖結合的關係圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動過程：
一、激情導入：
今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）
二、閲讀封面，瞭解作者
1．讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？
指名説。（逃家小兔）
齊讀書名。
讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什麼事？小兔為什麼要逃出家去？
3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一隻小兔子和它的媽媽在家門口的草叢裏聊天呢！它們在説什麼呢？
三、進入故事
（一）出示第一頁圖片和文字
師：聽到了嗎？原來這是一隻要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽説：“我要走了."媽媽説：“你還小，我要跟着你。”
（二）出示釣魚圖和文字
師：可調皮的小兔説到：“你要跟着我，我就變條小魚，游到小河裏。”
媽媽是怎麼説的呢？（引導生説：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鈎住你。）
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿蔔把小兔從河裏釣起來呢！
（三）出示花園圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽説：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園裏。”
《逃家小兔》大班教案9
一、活動目標：
1、喜歡參與閲讀活動，感受母愛的偉大。
2、通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。
3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。
二、活動重難點：
重點：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。
難點：通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。
三、活動準備：
《逃家小兔》PPT；優美的背景音樂。
四、活動過程：
（一）出示封面，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內容。
——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在説什麼？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什麼問題想要提出來嗎？
（二）觀察畫面，猜測故事內容，嘗試創作對話。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會怎麼辦呢？
——如果你是小兔會逃到哪裏去？
——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什麼讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什麼？
——媽媽聽到這句話會怎麼辦？
——看看兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什麼用紅蘿蔔釣魚呢？
（幼兒理解後，嘗試分角色朗誦，學説句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創作對話。
——你們看到小兔子在哪裏嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會怎麼説？請你試着用“如果……我就……”的句式表達出來。
（三）完整欣賞，猜測故事結尾。
1、完整欣賞，幼兒適當補充。
——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最後找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結尾。
——小兔和媽媽最後快樂的在一起了，猜猜他們現在又會説什麼呢？
（四）交流分享，感受母愛的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什麼？兔媽媽為什麼不變成採花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什麼要變成一棵大樹呢？
——小兔子逃跑了，為什麼媽媽要一次又一次的追呢？
《逃家小兔》大班教案10
活動過程：
1.出示故事封面，引導幼兒質疑。
師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請小朋友仔細地看一看，想一想。你有什麼問題想問嗎?
2.分段欣賞，初步理解故事內容。
故事導入：這兩隻兔子是什麼關係?他們會説些什麼呢?我們一起來聽故事。
教師講述故事第一段。
引導幼兒猜想： 兔媽媽會怎麼説呢?
⑴講述第一次變化。
小兔子可不想被媽媽追上，於是他説：“如果你來追我，我就變成溪裏的小鱒魚，遊得遠遠的。”
引導幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎麼辦呢?聰明的孩子，快來幫幫兔媽媽。
請幼兒説説，師用完整的語言説一説。
請你們再仔細看一看，兔媽媽是用什麼來釣他的?為什麼不象你爸爸那樣用魚鈎而用胡蘿蔔來釣呢?
你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什麼?
⑵觀察第二次變化。
請幼兒觀察畫面，小兔又想變成什麼?兔媽媽又會變成什麼?
請幼兒説一説，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多麼愛自己的孩子。
請E讀一讀，然後大家一起再説一説。
⑶觀察第三次變化。
這一次小兔又想變成什麼?兔媽媽又會變成什麼?
請孩子用剛才學過的好聽的話説一説。
問：兔媽媽為什麼不變成採花的人，而要變成園丁?體現媽媽的愛。
⑷嘗試創編故事情節。
導入：小兔子還不甘心，還想繼續變化着離開家，猜一猜，小兔子還會變成什麼?兔媽媽又會變成什麼?請你找一個好朋友一起説一説。
然後請幼兒上來表演對話。
⑸繼續觀察第四—七次變化。
逐幅觀察圖片，引導幼兒用“如果……就……”的句型説説小兔和兔媽媽的變化。
⑹問：最終小兔逃離家了嗎?(沒有)
小結：這隻逃家小兔終於還是回到了媽媽的懷抱。看來無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。
3.完整欣賞，進一步理解故事內容。
邊欣賞課件，邊聽故事錄音。
⑴引導幼兒質疑：聽完故事你還有什麼問題想問嗎?
⑵提問：小兔為什麼想方設法想逃家呢?兔媽媽為什麼要一次又一次去追小兔呢?
你覺得這是一隻怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個怎樣的媽媽呢?
4.給故事命名。
引導幼兒根據故事內容，給故事取一個合適的名字。
教案效果：
1.理解故事的內容及事物之間的關係，並鼓勵幼兒大膽進行質疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。
3.能深刻的感受母子間的親情。
《逃家小兔》大班教案11
活動目標：
1、在看看、猜猜、説説中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛。
2、運用“如果······就”的句式學講故事中的對話，並嘗試仿編。
活動準備：
多媒體，PPT，圖文卡
活動過程：
一、故事導入，引發興趣
導入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什麼意思嗎？森林裏住着一隻淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽説：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心裏會怎麼想？
2）教師小結：兔媽媽説，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學講句式
過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它説，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什麼？
1、畫面一：小魚和捕魚人
1）關鍵提問：小兔在哪裏，它變成了什麼？兔媽媽該怎麼辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在幹嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什麼用紅蘿蔔做魚餌？
2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進行表述,並出示圖文.
4）幼兒集體學講對話。
2、畫面二：石頭和爬山人
過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什麼？你認為她會對媽媽怎麼説？(出示圖文卡,引導幼兒運用句式學講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我。”）
2)關鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什麼？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪
教師小結：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪裏，媽媽的心總會牽掛着孩子，媽媽的目光總會跟隨着孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節，在這樣一個特別的節日，聽了這樣一個有趣而温馨的故事，你們有什麼感受？你會對你的媽媽説什麼呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！
些東西去找小兔？它為什麼要帶那麼多東西？
3)教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學講對話。
1、畫面三：小花和園丁
過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什麼？
1）關鍵提問：小兔變成了什麼？兔媽媽在做什麼？園丁會做些什麼？
2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話。
三、表達表現，嘗試仿編
過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結以上三個句式。
2）出示畫面自主仿編：
過渡語：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一隻鳥；大海里的一艘船
3）幼兒個別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過渡語：故事裏的小兔還變成了什麼？我們一起來聽一聽。
1）教師完整講述故事
關鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什麼？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是隻有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢？
《逃家小兔》大班教案12
活動目標:
1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，並用動作和語言表達自己的愛。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
重點難點：
1、願意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
2、願意用動作和語言表達自己的愛。
活動準備：
《逃家小兔》PPT課件
活動過程：
一、談話導入
師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽説自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎麼辦呢？媽媽會説些什麼呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什麼呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他説：“如果你來追我，我就要變成溪裏的小魚，遊得遠遠的。”
提問：這下子兔媽媽該怎麼辦才好呢？（幼兒自由發揮想象，説説自己的想法。）
出示課件一
師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在幹什麼？
她用什麼做誘餌的？為什麼要用胡蘿蔔做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿蔔了,這根紅紅的胡蘿蔔中藏着媽媽對寶寶滿滿的愛呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他説：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園裏。”
提問：小兔變成小花，媽媽該怎麼辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽説：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”
師：看看兔媽媽拿着一些什麼東西?為什麼要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏着媽媽濃濃的愛呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他説：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”
提問：這時，媽媽會變成什麼呢？為什麼？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什麼？為什麼要變成大樹？（幼兒自由説）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。
兔媽媽説：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”
總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他説：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”
提問：這回兔媽媽又會想出什麼辦法呢？為什麼？
播放課件四
兔媽媽説：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”
提問：兔媽媽為什麼要變成風？風和帆船有什麼關係？
師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”
7、師：小兔還是不甘心，她説：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團裏的空中飛人，飛得高高的。”
提問：媽媽聽了，又會怎麼説呢？為什麼？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽説：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心裏怎麼想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒着危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什麼？
播放課件六
小兔説：“天哪！我不如就待在這裏，做你的小寶貝吧。”
播放課件七
媽媽説：“那就這麼辦吧，來根紅蘿蔔吧！”
師：這個故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什麼一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那麼愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎麼愛你的？
3、媽媽這麼愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這麼濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這麼愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們説些什麼呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的説出來。
四、活動結束。
案例反思：
一、激發學習興趣，引出故事主題
在第一個活動環節中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽温馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什麼關係？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種温馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個温暖柔和的情感基調。
二、理解故事內容，體驗愛的情感。
我把整個故事用課件分段講述呈現給幼兒。通過故事情節的發展，層層遞進的提問，孩子已經深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。
在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用於幼兒的眼和耳，促進思維發展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師説幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我藉助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經，使幼兒樂於去觀察畫面，並且非常享受表達的樂趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什麼一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那麼愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎麼愛你的？”讓幼兒通過回憶現實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。
激起幼兒願意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了**。
最後我問孩子“我們的家人都這麼愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們説些什麼呢?”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。
鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人説一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看着孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷裏，用不同的方式表達着彼此之間的愛，其樂融融。
整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質疑、不斷思考之中感受着小兔的調皮、可愛，感受着兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節的教學稍嫌宂長，要控制好時間；儘量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發孩子自主閲讀繪本的慾望等等。
總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發展，達到了教育目標。
活動背景：
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與温情的童話繪本故事，它以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而成。它採用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進作用。
因此我設計了這個活動，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛媽媽的情感進一步昇華，從而在生活中學會感激、關愛媽媽，關愛家人，用語言和實際行動來表達自己的愛。
文萃咖
