守 財 奴
武漢市十一中
授課人：謝倩
[教學目的]
二、 整體把握和評價葛朗台這一形象，把握文章的主題
[教學重難點]
引導學生通過品味小説中鮮活深刻的語言、動作描寫，把握葛朗台這個人物形象。
[課時安排]1課時
教學內容和步驟：
一、導入新課：
金錢，在我們生活中扮演着特殊的角色，有人嗜錢如命，認為“有錢能使鬼推磨”，有人也非常灑脱，認為“錢財乃身外之物”，還有人視金錢如糞土。我們稱第一種人為守財奴。今天讓我們共同領略一下偉大的法國批判現實主義作家巴爾扎克塑造的一個精彩的守財奴形象。
二、總體把握人物性格特徵
（請同學們齊讀課文一二段）找出能直接體現葛朗台性格本質的句子。
“看到金子，佔有金子，就是葛朗台的執着狂。”我們覺得最能體現葛朗台特徵的是哪個字呢？“狂”（板書）執著於金子，貪婪吝嗇甚至到了一種發痴、瘋狂的地步，貪婪成性，嗜財如命，可見作者對人物的刻畫之深。
三、鑑賞人物形象：
1、請同學們説一説，你們讀完文章以後，感覺最能體現葛朗台個性中這個“狂”字的地方有哪些？（請兩三個同學回答）
明確：搶奪梳粧匣；病中始終記掛着金子；臨終為抓十字架而送命
2、具體研習“手搶奪梳粧匣”部分（請一生朗讀5-14段）
1)這一部分主要怎麼體現葛朗台對金子的瘋狂呢？
通過葛朗台搶奪女兒手中的梳粧匣，為了撬下梳粧匣上的金子，對病中的太太和苦苦哀求的女兒都置之不理，一心都在金子上。在葛朗台心靈的天平上，於金子相比女兒的幸福，妻子的性命根本輕如鴻毛。即使是女兒以死相逼也不能獲得他的絲毫動搖，這一部分的狂主要體現為葛朗台不顧親情（板書：不顧親情）。
2)我們再具體到語言中體會，巴爾扎克的生花妙筆又是如何表現這種瘋狂的呢？（學生自由發言討論，抓住句子中關鍵詞句）
動作描寫：--一看見丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起來：“上帝呀，救救我們！”
―――老頭兒身子一縱，撲上梳粧匣，好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒。
――－老傢伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅上一放。歐也妮撲過去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女兒跟梳粧匣，他手臂一擺，使勁一推，她便倒在母親牀上。
通過朗讀體會語言描寫：
―――“什麼東西？”他拿着寶匣望窗前走去。“噢，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這麼多的金子！有兩斤重。啊！啊！夏爾把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什麼不早告訴我？這交易划得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”（葛朗台明白了什麼？他真的明白女兒了麼？）
3、具體研習臨終部分（請一生朗讀89-99段）
提問：這一部分和前一部分相比又是如何體現守財奴的“狂”呢？
明確：主要體現在葛朗台在重病中神志不清的情況下還對金子執著一念，即使在臨死之前看到鍍金的十字架也有了不顧性命的致命一縱，最終送了性命。揭示了他一生守財，成為金錢的奴隸，最終也為金子而死，即使是臨終的最後一句話，也不是記掛於孤苦無依的女兒，反而收讓女兒繼續為他守住財產。葛朗台的“狂”在這裏，表現到了更深的層次，他的貪婪和慾望凌駕於自己的生死之上，甚至也凌駕於神聖的宗教信仰之上這是一個無可挽救的靈魂，只能成為金錢的守靈人。（板書：不顧性命）
（請兩生朗讀演示葛朗台的'語言部分，表現衰弱、執著、驚慌、享受、命令等語言色彩）
4、葛朗台這個形象育社會上那些沒受過教育見錢就搶的土匪、搶劫犯有什麼不同之處？小説中的葛朗台除了蠻橫的佔有還有什麼方式來攫取金子呢？
明確：騙，這種手段又體現了葛朗台這個暴發户身上虛偽狡詐的一面。比如他怕繼承權旁落表現出虛偽的慈愛和親熱。用假裝體弱衰老來騙取女兒的同情，為了巴結討好女兒親自“攙”着女兒去吃飯，在騙取繼承權的時候不惜利誘女兒許下諾言，還利用女兒的感情佔便宜。這是他作為金錢執着狂背後表現的特徵，這種“狂”又表現為他喪失人格。（板書：喪失人格）
四、評價人物形象
學完課文，我們獲得了一次深刻的審美體驗、一次深刻的人生教育。葛朗台死了，請同學們就我們今天認識的葛朗台給他寫用一句話為他寫一個墓誌銘。
五、課外拓展
作業：自讀《讀本》上的《慳吝人》和《死魂靈》節選部分，比較這三個吝嗇鬼的形象。
文萃咖
