備課人：彭彩霞
（注：本節課分析課文中第三、四自然段的內容。）
教材分析：
本篇課文語言文字簡練，巧妙地描述“燭之武遊説秦君”一事。
學情分析：
教學目標：
1、讓學生理解虛詞在文段中的用法，如，“之、以、而”等，積累文言文知識。
2、高超的遊説藝術。
教學重點：
理解較難的虛詞在文段中的用法，如，“之，以，而”等，積累文言文常識。
教學難點：
高超的遊説藝術
教學方法：
朗讀法 、問答法、自主合作與探究法
教學課時：
一課時
教學用具：
多媒體
教學過程：
（一）、導入
學生演講“不要忘記愛國的先輩們”
師 ：不要忘記鄭成功等這些愛國的先輩們，鄭成功他用武力維護國家領土完整，而有一位人士用他的“三寸之舌”保全了國家的領土，他就是燭之武。
板書：燭之武退秦師
師：上一節課我們分析了第一、二自然段。讓我們來回顧一下：
1、字詞：貳（從屬二主）；軍（駐紮）；子（你）
2、句式：無禮於晉（狀語後置，倒裝句）；辭曰、許之（省略句）
3、我們知道燭之武為什麼退秦師，（秦晉圍鄭），是誰擔任去説退秦穆公一職（燭之武） 今天我們這節課，分析與探討燭之武怎樣來退秦師的。
（二）、朗讀
1、請學生朗讀第三自然段。
2、老師點評，並且予以指導。
（三）、翻譯
1、學生進行翻譯。
2、老師與學生共同評論、糾錯。
（四）、字詞的理解
1、學生提出問題。
2、老師給予相應的見解。
（五）、分組討論
將學生分為三大組，看哪一大組表現積極。
論題：燭之武怎樣勸説秦君的?
1、擺事例，説道理（利弊關係）
2、攻心（戒心、貪心、疑心……）
3、氣節（不卑不亢）
4、得體（注意尊稱，語義委婉）
（六）、總結
燭之武是一位出色的辯士。（知曉地理、歷史、心理、語言與邏輯等）
（七）、作業
試題紙上的練習
（八）、板書設計
“亡鄭無利於秦”（地理角度）
正 害 退
反 “晉無信且貪，不可共事”（歷史角度）秦
合 利 “舍鄭有利於秦”（地理角度） 師
附： 燭之武退秦師的作業
⒈對下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項是（ ）
A、晉軍函陵（軍：軍隊） B、貳於楚也（貳：從屬二主）
C、是寡人之過也（是：這） D、亡鄭以陪鄰（陪：增加）
⒉下列句中劃線詞，意義相同的一組是（ ）
A、然鄭亡，子亦有不利焉 闕秦以利晉，唯君圖之
B、既東封鄭 又欲肆其西封
C、越國以鄙遠，君知其難也 肉食者鄙，未能遠謀
D、若不闕秦 闕秦以利晉
3、下列“其”字意義不同於其他三項的是（ ）
A、君知其難也 B、共其乏困 C、又欲肆其西封 D、吾其還也
4、與“許之”句式相同的一項是（ ）
A、鄰之厚，君之薄也 B、夫晉，何厭之有
C、敢以煩執事 D、佚之狐言於鄭伯曰
5、下列解釋不正確的一項是（ ）
A、然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！
B、秦伯説，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約。
C、且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經接受晉國的恩惠。
D、若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上的主人。
6、本文選自《 》。它是我國第一部敍事詳細的_______體史書，相傳是春秋末年魯國史官 所作。
它是與《 》、《 》合稱為“春秋三傳”。
7、 本文故事情節發展的四個階段是：
① ；② ；③ ；④ 。
8、實踐題（結合材料來説）
一年一度的校運會就要開始了，長跑的項目根本沒人報，這可愁壞了班裏的體育委員。大家
都剛剛進入高中，對誰都不瞭解，可是報名期限已經臨近，運動會的成績事關班集體的榮譽，如果你是體育委員，該怎樣向大家做動員呢？
彭彩霞
文萃咖
