《媽媽的葡萄》的教學設計
教材分析：
本文講述了狐狸媽媽為小狐狸出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐狸逃走。幾年之後，長大的小狐狸回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長着葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。瞭解故事內容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、説、讀的訓練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。
教學重點：
從狐狸媽媽對小狐狸的愛中體會母愛的偉大。
教學難點：
1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文
教學過程：
一、導入新課
1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《媽媽的'愛》，哪個同學還記得?(指名背誦，給以表揚)
2、有一隻小狐狸肚子餓了，嗚嗚地哭着向媽媽要吃的，狐狸媽媽會怎麼做呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，並把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什麼事?
2、檢查閲讀情況
a 指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b 指名複述課文大意
3、師總結並板書：媽媽愛小狐狸
三、講讀課文
1、默讀(1-6)自然段，同學們看看發生了什麼事?指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什麼?(媽媽很愛小狐狸)
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐狸?請同學們把有關的句子畫下來。
a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐狸媽媽終於來到了長着葡萄的村莊。”
誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累?指名學生有感情的讀
老師彷彿看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這麼遠的路，那回來的時候怎樣?
b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐狸嗚嗚的哭聲了。狐狸媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”
“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀!
師領讀，指名讀。讀到這裏你想説什麼?
c“嗚——危險!快逃呀!”
這句話應該怎麼讀?想象狐狸媽媽當時的處境。指名讀
4、聯繫上下文體會，為什麼媽媽不直接帶着小狐狸逃走呢?
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀!”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎麼讀?指導學生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會怎樣?
你們希望有什麼樣的結局?不希望有什麼樣的結局?
(小組討論後全班交流)
6、師小結：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶着感情再次讀1—6自然段?請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐狸的愛。
8、聽到呼喊聲後，小狐狸逃走了，後來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的?(引導學生默讀課文聯繫上下文尋找答案)
9、小狐狸明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什麼?
“小狐狸放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你!”應該怎麼讀?用什麼樣地感情讀?
齊讀最後一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活着，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活着……”
“如果媽媽已經死了……”
2、學生練筆
3、組織全班交流
第二課時
教學內容：
學習生字
教學過程：
一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐狸媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。
二、繼續交流上節課的續寫。
三、識記生字，指導書寫。
1.運用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導書寫。
(1)觀察字的間架結構，指名發言。
(2)範寫“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫成“商”
嗓：左上不邊的三個“又”要小
(3)比較組詞
狐()理()餓() 摘( ) 棵( )
孤()狸()鵝( ) 滴( ) 顆( )
文萃咖
