初三化學空氣教學設計範文

作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的初三化學空氣教學設計範文，希望對大家有所幫助。

初三化學空氣教學設計1

教學目的：

1、 使學生了解空氣的組成。

2、 使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。

3、 使學生初步瞭解空氣污染的後果和防止污染的重要意義。

4、 初步培養學生的觀察能力；查閲蒐集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才幹的機會。

重點：增強環保意識。

課時：1課時

準備：

1、 蒐集資料

在本課前2～3周動員學生多方面蒐集有關空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜誌、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：

課外讀物：環境知識讀本、關於空氣的知識、大氣污染方面的文章。

照 片：風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅遊、交通堵塞、工廠煙囱冒煙，雜誌（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片。

漫 畫：大氣污染的嚴重後果。

剪 報：某一期的《大氣質量週報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等。

錄 像：空氣、酸雨、保護臭氧層、温室效應。

2、 課外預習和調查

結合蒐集的素材，閲讀課文，查閲有關資料，為在課堂上介紹有關知識做準備。

3、 課前活動（見學生頁）

（１）［觀察］煙氣觀測活動。

（２） [小實驗] 哪兒的塵土多？

（３）［調查活動］交通流量與空氣質量的關係。

4、 佈置教學環境 組織學生編寫環境牆報、圖片、漫畫、小論文等，佈置教室。

教學過程：

1、 引言

教師用簡明的語言説明本節課的意義及教學活動的方法。

2、 觀看錄像《空氣》。

3、 課堂展示。

學生按自選專題，根據課前的準備發言、討論（一人中心發言，其他人補充）。

4、 討論（選擇以下部分題目討論）

● 你願意在樹林裏還是願意在室內活動？

● 吸煙會不會污染空氣？

● 焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？

● 有哪些減少空氣污染的方法？

● 家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？

● 每天開窗通風換氣有什麼好處？

● 新裝修的居室有沒有刺激性氣味？

● 你能為保護空氣質量做哪些事？

5、 專題討論“造成空氣污染的原因”

6、 課堂小結 教師對學生髮言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學生認真自學，積極探索，獨立思考、勤於實踐態度和方法。 實驗的結果和結論並不重要，不要求有統一的結論，重要的是每個學生積極參與及在活動中受到教育和啟發。

7、 佈置作業 指導舉辦關於大氣的環境專刊、演講比賽，組織野外活動、參觀等。

初三化學空氣教學設計2

【教材分析】

從知識結構來説：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。

從能力培養來説：從看圖瞭解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣裏O2的含量，再到學生自主設計實驗，可以説教材深入淺出，為以後的學習提供一個合理的思維方式。

從感情培養來説：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。

【學情分析】

初中的'學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依託，可以藉助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

【教學目標】

1、知識與技能

(1)瞭解空氣的主要成分;

(2)瞭解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;

(3)初步認識純淨物、混合物的概念，能區分—些常見的純淨物和混合物。

2、過程與方法

(1)通過對“測定空氣裏氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力。

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，瞭解混合物和純淨物的概念。

(3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

3、情感、態度與價值觀

(1)產生對化學學科的熱愛，培養學生實事求是的科學態度，感受科學發現的過程和所運用的方法，發展相互交流，共同協作的科學精神，初步具備創新意識。

(2)養成關注環境、熱愛自然的情感。

【教學過程設計】

新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發，將科學探究引入課堂，激發學生的主動性，讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。

所以本節課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量” 的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環節：

1、 目的：創設和諧、輕鬆的學習氛圍，培養學生學習化學的興趣。

內容：引導學生從日常生活經驗和第一單元的知識出發，先是讓學生用多種方式感知空氣的存在，接着由學生舉實例證明空氣含有的多種物質，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務。這樣就創設了一個生動而真實的問題情境。

2、 目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過學生自主實驗調動學 生的積極性。

內容：講述空氣的發現史，然後出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，並講述拉瓦錫發現空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實驗的原理?

仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣裏氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，並組織學生搶答下列問題：

(1)有關儀器的名稱;

(2)集氣瓶中有物質嗎?

(3)誰能説出空氣的成分有哪些?

要求學生按教材中圖2-3連接裝置並實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

3、 目的：讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規範表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。

內容：同組討論：實驗過程中觀察到什麼現象?分析原因?引導學生從兩方面來分析：

(1)實驗成功，描述現象;

(2)實驗失敗，尋找原因。

小結：由於紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神。

內容：討論與思考：為什麼要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

然後進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重複上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。並自由發言。

5、 目的：引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規範表達能力。

內容：在上述探究活動的基礎上，閲讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。

6、 目的：拓寬學生的創新思維，擴大學生自主探究的空間。

內容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，並思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設備，讓學生利用自己所設計的方案完成實驗。

7、 目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，從而得出混合物和純淨物的概念。