小學四年級英語My home教學設計（精選3篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的小學四年級英語My home教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級英語My home教學設計1

一、教材內容分析

本課時是本單元的第二課時，教學內容為Part A的Let’s learn和Let’s do板塊。Let’s learn部分學習的單詞是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。教材通過一幅温馨的家庭居室內部場景圖呈現了單詞的詞形和意義。Let’s do活動用於操練A部分Let’s learn板塊的居室名稱。通過TPR活動形式增強課堂趣味性，提高學生參與的積極性，強化單詞的音—義匹配。

二、學生情況分析

通過上一課時的學習，學生已掌握詢問物品或人物位置及回答的對話句式。但是，對於將“位置”的空間設置在家庭居室中是新鮮的。對於家庭居室的名稱，如“卧室”、“廚房”、“客廳”、“書房”等詞彙，學生僅有中文的概念。若將情景設置在“介紹自己的家庭居室名稱”情景下，學生會有迫切希望運用這些英語詞彙的學習動力。因此，教師需注重學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。

三、教學目標

（一）知識目標

1. 學生能夠聽、説、認讀單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。

2. 能夠熟練運用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 進行詢問並作出回答。

3. 能夠關注某些居室名稱的相似構詞方法，即詞中都有room一詞，如：bedroom, living room, bathroom.

（二）技能目標

能夠聽懂指令並根據指令語做出正確的動作，最後建議教師補充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.

（三）情感目標

1. 能夠樹立關愛家人、熱愛家庭的觀念。

2. 能夠積極、健康得憧憬自己的家庭生活狀況。

四、教學重難點

教學重點：學生能夠聽、説、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。

教學難點：掌握單詞bathroom和kitchen的發音。

五、教學過程

1. Warm-up/Revision

（1）師生問候

設計意圖：師生進行日常交流，複習學過的交際性口語。

（2）Let’s look

教師使用課件展現多幅關於家的圖片，讓學生理解單詞home的意思。

設計意圖：教師提供圖片，利用學生的洗好，為學生的學習做鋪墊，、自然地進入下一個環節的學習。

2. Presentation

（1）單詞呈現

教師利用課件依次教授單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。在每個單詞的教授過程中，以一個問題或一個句子作為引導。

（2）Let’s guess①

通過英語猜謎遊戲，鞏固新單詞。

（3）Let’s guess②

教師呈現Zoom快速閃現的課件頁面，讓學生説出Zoom的位置。

（4）Let’s learn

教師播放Let’s learn的視頻，學生跟讀。

設計意圖：在每個單詞的學習過程中，教師不是簡簡單單的講授，而是引導學生温故知新，並圍繞一個單詞的學習進行拓展，培養樹立學生將知識融會貫通的學習策略。學生掌握新單詞後，通過觀看、模仿視頻，進一步鞏固新知。

3. Practice

（1）Let’s do

教師播放Let’s do視頻後，分發標有單詞的家居圖片，並説明遊戲規則：4名學生一組，一名學生髮出指示語Go to the … 其他學生找出正

確的圖片；發出指示語的學生依據Let’s do內容繼續陳述表示動作的句子，如Watch TV. Read a book. 等，其他同學做出正確動作。

（2）Let’s say

教師佈置話題：用學過的句子和單詞，描述自己的家。

設計意圖：學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”、“用中學”的教學理念，接下來的描述題對學生的掌握情況進行了檢測，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。

4. 作業

（1）自己設計房子並用英語寫好各個房間的名稱。

（2）把家裏各個房間的名稱用英語介紹給家長或同學。

設計意圖：作業簡單易完成，讓每個學生都能有所收穫，體驗到學習英語的快樂。

小學四年級英語My home教學設計2

教材分析

本節內容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，並通過各種趣味遊戲鞏固運用所學語言。本節教學內容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節課是本單元的第二課時，本節課是在學生已掌握住宅結構的基礎上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪裏，並做出肯定與否定回答。學習本節內容瞭解英語國家家庭住宅的結構級各部分的名稱。

學情分析

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現出個性。因此，在課堂中設計一些任務，遊戲及情景，能激發學生學習興趣，引起他們的求知慾，達到語言教學的效果。

教學目標

1）認知目標：能聽懂、會説句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”並能在實際情況中運用。

2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩遊戲。

3）情感目標：培養學生對家的.熱愛和熱心幫助別人的好習慣。

3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

教學重點和難點

讓學生掌握一般疑問句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發音及 isn’t的發音。

小學四年級英語My home教學設計3

一、教材依據

本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。

二、學情分析：

四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽説能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。

三、設計思想

根據孩子的年齡特點和接受能力最後給出語言框架。

This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …ome to my home. 通過師生示範，並結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。

四、 教學目標

1．能聽、説、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，並能在實際情景中加以運用。

2．能聽懂併發出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培養學生對家的熱愛。

五、 教學重點

1．能聽、説、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，並能在實際情景中加以運用。

2．能用簡單的語言介紹自己的家。

六、説教學方法：

1、遊戲教學法：用遊戲形式複習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。遊戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。

4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、佈置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案。

5、發全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。

七、 教學難點

能理解並會説Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，並能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

八、 教學準備

1．教師課前教案。

2．學生每人準備一張自己家的平面圖。

3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、 教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

ting：T：Hello，Boys and girls.

2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .

What about you?

（讓學生首先感知課題，對以便更好的瞭解和接受新知識）

Step2: Presentation（新課呈現）

the new words: (Look at the picture)

（根據孩子好奇心和求知慾的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

ng room.

Took at my home. What is in it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.

y

T: Is this a living room? Ss: No.

T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.

C. kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen

T: Yes, this is a ow me: kitchen,kitchen.

2. Practice.

en to the tape recorder and read.

（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發音）

k in English,you speak in chinese.

（通過這個遊戲環節來鞏固單詞的學習和記憶）

your home and write down the name.

（學以致用，發揮孩子的想象，同時培養孩子對家的熱愛）

’s do

en to the tape recorder.

（帶有旋律的音樂節拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）

ing the mesning .

（發揮想象力，調動孩子的想象力）

after the tape

（指導和糾正發音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的慾望）

action

（學習英語和遊戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）

Step4: Extension（拓展延伸）

1．介紹自己的家

T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?

Ss: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示範語言，學生同桌介紹自己的家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

（學生的感情昇華，同時發揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛。）

work:

Please introduce your home to your friends.

十.板書設計

This is my home

study Read abook

bathroom Take a shower

bedroom Have a sleep

livingroom Watch TV

kitchen Have asnack