你我他教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的你我他教學設計，歡迎閲讀與收藏。

你我他教學設計1

一、組織教學

微笑問候學生當天感受，簡要講評上節課作業，分發作業紙。

二、導入新課

同學們，上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術發明以後，出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習瞭如何觀察人物的五官，以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。那麼今天我們再來看一些彩色的範圖。

看了這些範圖你們有什麼感覺？是不是覺得這些都是亂塗亂畫，怎麼把人的臉畫成彩色的，怎麼眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這裏面確實有一部分畫是出自小朋友之手，我請個同學來區分一下。（請同學區分，並説出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點了解的？（先讓同學回答）

（教師介紹）：畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節課説了，自從照相術發明了以後，許多畫家就開始嘗試不同的畫法，從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法，來表現畫家的精神情趣和個性風格。他們還發現，孩子眼裏的世界是那麼豐富和美好，一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼裏，世界就是一個千變萬化的萬花筒，所以他們開始學着像孩子那樣去看世界。

創造思考是人類精神活動的最高境界，而創造的產物是人類最高成就之一。圖１２、１３、１４全是世界著名藝術大師畢加索的作品，他在繪畫事業上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經説過，“畢加索的偉大，並不在於他的某張畫，而在於他的創造精神，因為他終身都在創造。”

在他的這幾幅畫裏，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什麼這麼畫呢？（提問同學）

（教師介紹）：在此之前，所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面，即使是運動着的人，在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時間裏看到的同一對象的不同側面，組織到了一個平面的畫面裏。

（請同學分析圖１３）：圖１３畫的是一個抱着玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動着。

（教師總結）：其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創作手法，然而卻沒有引起人們的注意，只有畢加索發現了它並創造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊，我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那麼老師手裏拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊，大家可以藉此再瞭解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意，你們在互相觀察和動手之前，最好做到心中有數。把握好從對象那裏獲得的第一感受，再根據對象綜合出總體印象，然後發展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注，精神集中，調動感情，進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創作肖像畫，要麼使它儘可能像你畫的那個人，要麼只畫出那個人的情緒和給你的印象，可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。

三、課堂作業

作業要求：

１． 觀察人物特徵，所畫對象可以是身邊的同學也可以是印象中深刻的人物。

２． 鼓勵適當運用誇張和變形的手法來表現對象特徵。

３．自己選擇表現手段，可以是單純的線條運用也可以明暗與線結合，或其它方法。要突出對象的神情和個性。要注意表現方法是多種多樣的，同學們可以自由選擇和發揮。要打破傳統的畫頭像三部曲。

４． 在所畫肖像旁，寫上所畫對象的姓名和你表現她的哪些特徵。

四、引導評價

１． 能否通過學習活動加強與同學的交流並和同學建立友好的關係？

２． 能否將人物肖像生動地表現在畫面上？對自己所表現的人物是否滿意？被表現的人物（同學）是否滿意？

３． 和同學一起討論他們的作業。詢問他們對這樣的學習活動的感受。並鼓勵他們提出自己的不同看法。

你我他教學設計2

一、導言教學

閲讀導言段一，指導學生認識到：

1、生活中一些看來微不足道的'小事都是我們承擔責任的表現。

2、責任並不是遠離我們的事情，也不只是成年人才應承擔的任務。它實際上時時處處都伴隨着我們，我們任何時候都應記住我們的責任，履行好自己的職責。

閲讀導言段二，使學生進一步體會：

責任對於人生具有十分重要的意義

培養責任意識是我們當代青少年的基本要求

二、框題：

“有承諾就有責任”教學

重點突出：責任的產生來源

（一）責任產生於人們之間的相互承諾

1、承諾普遍存在於社會生活

①p15學生熟悉的社會生活中的承諾現象

商品生產經營者對商品和服務作出的承諾

學校等教學教育機構對社會作出的教學教育承諾

②承諾意味着：

意味着責任，即承擔了信守承諾或“説話算數”的責任和義務，並且履行這一責任和義務。

（2）承諾有許多種形式

如口頭形式、書面形式

2、正確認識承諾和責任的關係

（1）p16活動設計

①對韓亮和小飛的言行的評論

韓亮：韓亮的言行是對的，韓亮借書看並承諾按時歸還，符合個人發展要求和社會道德法律規範，是社會所確認的。

小飛：小飛的言行是不對的。小杰偷書是違法行為，作為小飛，應該指出小杰行為的違法性並幫助他改正錯誤。而小飛採取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規範。

②我曾作出許多承諾，如答應老師和父母要勤奮學習，答應和同學朋友參加某項活動。

對於承諾，我都會確認承諾的合情合理性，並努力履行。

（2）承諾和責任的關係

①一般情況下，有承諾就有責任

②承諾產生的責任是否應該踐行，關鍵看承諾的性質和合情合理性，對於合情合理的承諾所產生的責任，應該積極承擔。

（二）責任產生的根源，歸根到底是由人們所處的社會關係決定的。

1、人總是生活在一定的社會關係中，必然隨之產生一定的責任。

責任是對一個人做或不做某些事的要求，產生與人們之間的社會關係之中，表現為社會生活的方方面面。

2、人生必須承擔一定的責任，應當有所為，有所不為。

3、相關聯接

p17責任的來源

三、框題：“身份不同，責任不同”的講授

（一）人在社會關係中的身份不同，責任就不同

1、社會關係的客觀複雜性

p18填一填

2、責任的複雜性

p19填一填

（二）認清人生的不同責任，扮演好自己的社會角色

1、每一個人都要扮演社會角色，承擔社會責任

2、必須認清自己在人生各個階段、各個方面的責任，扮演好角色。

練習：

課本p19填一填：我有哪些責任？

我的角色我的責任我的角色我的責任

子女贍養扶助父母遊客講究文明愛護公物遵守公共秩序

學生尊師重教、勤奮學習消費者誠實消費拒絕欺詐依法維權

同學互相幫助共建良好班集體觀眾保持安靜遵守秩序

朋友互相幫助互相關心共同進步國家公民遵守法律正確行使權利自覺履行義務

社區居民關心社會公益增進鄰里團結……

將來的我————一個好公民、一個好勞動者、一個好家長…

你我他教學設計3

教學目標

1.知識與能力

通過學習認識到每個人都是不同的，瞭解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。

2.過程與方法

通過探討“怎樣與‘不同’友好相處”和““不同’讓生活更精彩”的活動，在探索問題的過程中獲得體驗和感悟。

3.情感與態度

通過本課一系列的活動，認識到不同的人有不同的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。

教學重難點

重點：（1）認識到每個人都是不同的，瞭解自己的特點。（2）認識到不同的人有不同的想法。

難點：觀察同學和自己身上的閃光點，學會尊重、理解他人的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。

教學過程

一、新課導入

1.師：請同學們看這兩片樹葉。觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎?

2.學生認真觀察。

3.師生共同總結不同。

4.師：孩子們，通過觀察我們發現，即使是同一棵樹上的樹葉，也不完全相同呢！如果説班級是棵大樹，那麼每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。

5.師：同學們，請你們在這張心形的葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹。

6.學生在心形葉片上書寫自己的特點。

7.全班同學一起來交流各自的特點並把葉片粘貼在班級樹上。

8.師：通過剛才的交流，同學們發現了什麼問題?

生1：我發現有同學跟我一樣也是單眼皮。

生2：我發現小新跟我一樣都喜歡爬山。

生3：我發現大多數同學跟別人不一樣。

9.師：同學們説得很好，你們都有一雙善於發現的眼睛。其實，就像你們分析的一樣，人與人之間會有這樣或那樣的差異，每個人都有自己的特色。

【設計意圖：通過小遊戲，逐步深入地引導學生了解自己，通過比較，使學生意識到人與人之間的差異，讓學生在活動中獲得最真實的感受。】

二、展開想象

1.師：課本第11頁有一個圓，你會把它想象成什麼呢?把你的想象畫出來，並塗上顏色。然後互相介紹一下自己的創意。

2.學生獨立完成形象設計。

3.學生分別向同學們展示作品，並講述自己的設計理念。

4.教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圓上作畫的結果。

5.師：請同學們討論，為什麼在同樣的圓上作畫，每個人畫得卻各不相同呢?

6.師點撥：因為大家的想象力、想法、喜歡的事物不同，所以畫得也不同。

【設計意圖：通過讓學生在同一個圓上作畫，引導學生髮現，不同的人即使是對同一事物也會有不同的想法，進而意識到，在現實生活中，不同的人有不同的想法和選擇。】

三、與“不同”友好相處

1.師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過於強調這一點，結果會怎麼樣呢?（翻到教材12頁“周同同日記”。)

2.師生共同觀看。

3.師：請同學們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎?為什麼?

4.學生分組討論。

5.班內交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導。

6.師：我們身邊的每個人都是不同的，學會和“不同”的人相處是我們必須具備的本領。請同學們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎?你是怎麼和他們相處的?

7.學生分享交流自己的經歷和感受。

8.師：孩子們，有些同學和“不同”的同學相處，心裏會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢?（教師出示教材13頁的3個事例，讓學生分別討論。）

9.教師鼓勵學生結合自己的生活經歷向其他同學傳授一些方法。

10.教師出示教材14頁提示的與人相處的好經驗，同學們一起學習交流。

11.師：孩子們，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會交到更多的朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點出美麗的風景。那麼，不同的我們在同一個集體中友好交往，就會共同度過美好的時光。

【設計意圖：通過對比，使學生明白每個人都是不同的，教會學生一些與人相處的技巧，引導學生與“不同”友好相處。】

四、“不同”讓生活更精彩

1.師：生活中充滿了各種“不同”，當這些“不同”和諧相處時，是什麼樣的情景呢?（出示教材15頁的兩幅圖。）

2.師生共同欣賞。

3.師：看到這些場面，你有什麼感受和想法?你還能找到哪些由於“不同”給生活帶來精彩的例子嗎?

4.學生討論，班內表達。

生1：花園裏的花朵五顏六色、千姿百態。

生2：田野裏各種各樣的莊稼精彩紛呈。

生3：果園裏的各種水果，散發着不一樣的果香。

生4：大自然中到處都是不一樣的風景。

5.師：孩子們，你們説得真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們願意和各種不同的人打交道。讓我們學會接納不同，欣賞他人，我們的生活將會更豐富、更精彩。

五、課堂小結

正是由於我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的想法，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發揚自己的優點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會更加豐富、更加精彩。