教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地複述課文內容，從而深刻地理解物外之趣。
由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。
課前可安排預習。
【教學目標】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【重點、難點】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學方法】
傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反覆默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可採取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。
【學法指導】
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。
學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
【教學手段】
錄音機、投影儀。有條件的地方可採用多媒體教學。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖教學要點
1、掃除字詞障礙，疏通文意。
2、反覆朗讀，感悟課文內容。
〖教學步驟
一、導入新課
同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴──。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!
青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什麼意思嗎?
李白有詩云：郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。
今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、板書課題
三、出示教學目標
四、作品，作者簡介
課文節選自《浮生六記，閒情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。
五、採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容
在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。
以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。
1、檢查預習，讓學生試着給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫：
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiáng) 鶴唳(lì)雲端 怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(pá)然大物 蝦(há)蟆(ma)
2、認真默課文，仔細揣摩課文內容，試着解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
⑴ 能張目對日，明察秋毫
秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。
⑵ 故時有物外之趣。
故：所以。
⑶ 私擬作羣鶴舞於空中。
私：暗自、暗暗地。
⑷ 昂首觀之，項為之強。
強：通僵，僵硬的意思。
⑸ 又留蚊於素帳中，徐噴以煙。
徐：慢慢地。
⑹ 果如鶴唳雲端。
唳：鳥鳴。
⑺ 凸者為丘，凹者為壑。
丘：山丘。壑，山溝。
⑻ 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
鞭：用鞭子抽打。
⑼ 見藐小之物必細察其紋理。
之：的。
其：它的，指藐小之物。
⑽ 私擬作羣鶴舞於空中。
於：在。
⑾ 昂首觀之，項為之強。
之：指蚊子。
⑿ 徐噴以煙。
以：用。
⒀ 使之衝煙而飛鳴。
之：蚊子。
⒁ 蹲其身，使與台齊。
其：自己。
⒂ 以草為林。
以：把。
⒃ 神遊其中。
其中：這裏面。指想像中的境界。
⒄ 舌一吐而二蟲盡為所吞。
為：被。
⒅ 驅之別院。
之：它。指癩蛤蟆。
3、在大體瞭解課文內容的基礎上，請試着劃分下列句子的朗讀節奏。
⑴ 見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。
⑵ 私/擬作/羣鶴舞於空中。
⑶ 心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
⑷ 昂首/觀之，項/為之強。
⑸ 作/青雲白鶴/觀。
⑹ 果如/鶴唳雲端，為之/怡然稱快。
⑺ 蹲其身，使/與台齊。
⑻ 見/二蟲鬥草間。
4、聯繫上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯：
⑴ 心之所向，則或千或百，果然鶴也。
提示：心裏想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。
⑵ 作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
提示：比作青雲白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。
⑶ 蹲其身，使與台齊。
提示：蹲下身子，使自己和花台齊平。
⑷ 神遊其中，怡然自得。
提示：(我)便在這種境界中親歷遊覽。
⑸ 見二蟲鬥草間。
提示：(我)看到兩隻小蟲在草間相鬥。
⑹ 捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。
六、佈置作業
1、完成研討和練習第二題。
2、寫一個複述課文內容的提綱。
3、思考題：課文中所説的物外之趣指的什麼?作者為什麼會產生物外之趣? 這對你有什麼啟發?
第二課時
〖教學要點
1、理解課文中表現的物外之趣。
2、認識物外之趣這一精神體驗的`意義。
〖教學步驟
一、檢查作業
教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。
1、依據提綱，複述課文內容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
1、教師導學：
⑴ 同學們，這篇課文的主旨是什麼?
明確：本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。
⑵ 請概括地説出作者記敍了哪幾件物外之趣?
明確：
① 把夏蚊成雷比作羣鶴舞於空中。
② 把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
③ 觀二蟲鬥草間，懲治癩蛤蜞。
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導。
⑴ 參考註解，試説説作者提到的物外之趣指的是什麼?
明確：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
⑵ 你認為這種物外之趣是怎樣產生的?
明確：是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 聯想和想像 羣鶴舞空 怡然稱快 草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得 癩始蟆 龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅趕)
三、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。
提示：鼓勵同學們敞開述説，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
明確：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示：熱愛自然，熱愛生活;富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲打抱不平，為什麼只是驅之別院，而不是將癩始蟆處死?
參考答案(不求一致)：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
3、不忍心。
五、佈置作業
1、完成研討與練習一。
2、將體驗反思2寫成300字的短文。
【點評】
本教學案以課程標準為指導，突出對了學生語文素質的培養。
教學設計對學生詳情進行了深入分析，強調了教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，體現了文言文教學的特點。根據教材內容，確定以學生自學為主，符合現代教學的理念。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。
教學目標設置合理，重點、難點把握準確，對教材鑽研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課時安排合理。
精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習情緒。課堂教學容量大，訓練多，有助於知識的積累和基礎能力的提高。化難為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養學生學習文言文的興趣。
值得重視的是，本教學案依據教材本身的因素，把培養學生的聯想和想像能力以至創造力放在比較突出位置，有助於學生的長遠發展和終身教育。
在人文素質的培養方面，讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
本教學案還注意到尊重學生於對所學內容的獨特感受，多角度思考問題，在培養學生延伸思維方面做了一些探討。
實施本教學案，學生在閲讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
文萃咖
