《愛迪生救媽媽》教學設計
第二課時
教學目標：
1、正確、2、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學過程
一、課前談話：
1、師生一起做遊戲：《幸運五十二》之“猜猜他是誰”。
師逐條朗讀以下材料，生根據描述説説這個人是誰：
他常在課堂上問為什麼，問得老師無法解答而被老師認為是蠢孩子，只念了三天書就輟學了。
他小時侯孵過雞蛋；
他曾經在火車上做實驗時不小心打翻了白磷引起車廂燃燒而被老車長打聾了右耳朵。
他發明了電燈、留聲機、電話等兩千多中東西，為人類作出了巨大的貢獻。
2出示課件，簡介愛迪生
3揭題：愛迪生救媽媽
二、複習鞏固
1、開火朗讀生字，給生字組詞。
2、説説調查結果。你對闌尾炎有哪些瞭解？
三、朗讀感悟課文
1、自由朗讀全文，找找課文哪個自然段寫到了愛迪生媽媽的病情。
2、感悟媽媽病情的緊急。
課件出示：讀讀這段話，説説你讀懂了寫什麼？
抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來不及了”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
3、在對比中感悟愛迪生的聰明。（課件出示媽媽躺在病牀上的情景）
（1）過渡：此時此刻，你想對醫生説什麼？
（2）理解句子：出示句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，説：“房間裏光線太暗，沒法做手術。”
隨機理解詞語：“環顧四周”、“遲疑”。
（3）對比朗讀：找找爸爸想了什麼辦法，用橫線划起來。愛迪生想了什麼辦法，用波浪線划起來。
a、交流，多媒體出示句子：
爸爸説：“那就多點幾盞油燈。”
愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了。
b、讀讀句子，説説自己讀懂了什麼？
引導學生理解愛迪生是如何做的。
（4）情景演示：指名一生扮演愛迪生指揮小夥伴實驗：動手做作看，鏡子是否可以將光聚集在一起。
（5）提出問題：你有什麼問題想問愛迪生嗎？自由提問，感受愛迪生對生活的仔細觀察，善於發現。
如：愛迪生，你為什麼會想到用這個辦法來救媽媽呢？
（6）用“讚賞”的'語氣讀讀這句話。
4、感悟理解間接描寫愛迪生聰明的句子。
（1）過渡：課文中還有許多句子告訴我們愛迪生的辦法是非常聰明的，你能找出來嗎？
用自己最喜歡的方式去讀一讀，找一找。
（2）交流，課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。
手術做得很成功，媽媽得救了。
醫生誇獎愛迪生説：“今天多虧了這個小傢伙，他真是個聰明的孩子。
（3）學生質疑。隨機聯繫上下文理解詞語“恍然大悟”。
（4）用高興，讚賞的語氣朗讀這些句子。
（5）想象當時的情景，你覺得爸爸會説些什麼呢？
課件出示：爸爸看到愛迪生用（）救了自己的媽媽，感到十分（），説：“！”
生自由發言，感受愛迪生的聰明。
（6）你相對愛迪生説什麼？
四、課內拓展。
閲讀《愛迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛迪生愛動腦，善發現的好品質。
和自己最好的夥伴去讀讀這個故事。
五.作業
1.生字3個
2.課文讀3次
3.找一找愛迪生小時候的故事
板書：
愛迪生救媽媽流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
文萃咖
