作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《春夜宴從弟桃花園序》教學設計，希望對大家有所幫助。
《春夜宴從弟桃花園序》教學設計1
教學目標：
1、積累文言知識，背誦全文。
2、疏通文意，品味鮮活優美的語言。
3、理解“浮生若夢，為歡幾何”所流露的熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。
教學重難點：
1、掌握文言知識，鑑賞優美語言。
2、理解李白熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。
教學方法：
誦讀、討論
教學課時：
一課時
教學內容及過程：
一、導入：
春天，即使是料峭的初春，也擋不住綠意染枝頭、紅蕊吐芬芳，再加上鳥鳴悠悠、細雨濛濛，大自然正展開一幅如詩的畫卷，撩撥着我們的心絃。陽春三月，今人遠行、踏青，將自己融進美好的春光，那古人呢？尤其是有着浪漫情懷、狂放不羈的李白會如何面對這美好的春光呢？讓我們一起走進《春夜宴從弟桃花園序》，去了解李白在這融融春夜裏的情懷。
二、解題：
春夜——時間 宴——事件 從弟——人物 桃花園——地點
序——文體，宴集序。
題意：李白為在某個春日的夜晚在桃花園宴請自己的堂弟們寫的一篇序文。
三、瞭解作者、背景及相關常識
學生介紹自己熟悉的李白，看《學案導學》。
四、整體感知，掃清字詞障礙，積累文言知識
1、找一學生讀文本，教師糾正字音。
秉燭夜遊（bng）
瓊筵（yán） 羽觴（shng）
2、聽課文錄音，再讀文本。
3、完成文言知識練習，積累文言知識（見《學案導學》）
4、齊讀文本，思考文章思路
五、理清文章思路
1、討論：李白為何要在春夜宴請從弟？
明確：“浮生若夢，為歡幾何”，“古人秉燭夜遊”——及時行樂
“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章” ——美景在前
“序天倫之樂事” ——共享天倫
2、討論：此次夜宴快樂嗎？有哪些樂事？
明確：“羣季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”——人美之樂
“幽賞未已，高談轉清” ——交流之樂
“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月” ——景美之樂
“不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數”——酣飲賦詩之樂
3、小結：本文思路——
夜宴的緣由
夜宴的樂事
六、賞析美句
1、“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”
2、“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”
學生寫成賞析性文字，教師引導、點撥，指點賞析詩句的方法。
七、探討主題，理解情感
1、李白用如此美的語言講述夜宴的快樂，表達了什麼感情？
明確：對大自然的熱愛、對生命的熱愛，對親情的珍視。
2、如何理解“浮生若夢”？
明確：正因為“浮生若夢”，才讓作者效法古人“秉燭夜遊”，去追尋人生的歡樂，以此表達珍惜時間、熱愛自然、熱愛生命的情感。從“為歡幾何”到“樂事抒懷”也正體現出李白對待人生的曠達與灑脱。（他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月並舉杯暢飲，才是人生最大的樂趣。）
八、拓展延伸
結合杜甫《春日憶李白》和余光中《尋李白》及我們學過的李白的詩歌，説説“我心中的李白”。形成文字，100字左右，要求語言生動流暢、至少使用兩種修辭手法。
《春夜宴從弟桃花園序》教學設計2
【教學目標】
1、利用課本註釋和工具書，理解字詞，疏通文意
2、反覆誦讀，體會作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興以及藴含的詩人情懷
3、深入賞析，真切感受本文高超的藝術魅力
【重點、難點】
1、賞析本文的語言特點，感受其高超的藝術魅力
2、理解本文看似消極卻洋溢着熱愛生命、熱愛生活的積極情感
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課
一千多年前的李白就曾在自己開滿桃花的庭院中大宴賓客，今天讓我們去感受一下，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩情。
二、初讀課文，理解文意
1、請大家聽朗讀錄音
2、請大家齊讀課文，感受文章
3、疏通文意
要想把文章真正地讀好，還必須更深入地瞭解文章的內容，下面就請同學們自己對照課文註釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學討論解決如果還有疑問我們就共同探討下面按照這樣的步驟：分組——討論——質疑釋疑——提問解答
①通假字：序天倫之樂事（序，通“敍”）
②古今異義：大塊假我以文章（大塊：古義，大自然今義：大的塊頭文章：古義，錯雜的色彩今義：篇幅不很長的單篇作品）羣季俊秀（古義，弟弟今義，季節）
③詞類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景緻）
4、文言句式
①判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也
②狀語後置：陽春召我以煙景
5、文中典故：
①浮生若夢，為歡幾何?
②羣季俊秀，皆為惠連
③如詩不成，罰依金谷酒數
三、賞析課文
1、解題：課文的字詞義大家都沒什麼問題了，下面我們來具體欣賞詩文先從題目入手，題目給我們提供了什麼信息呢？
題目信息：
①題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）②文體：序看題目就知道文章的基本內容：某個春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴遊，併為之作序
2、如果僅僅只是給大家這樣一個題目讓大家去猜測詩文內容的話，你會產生哪些疑問？
①為什麼宴遊？（原因）②這是一羣怎樣的`人物？③在宴會上會做些什麼？（過程）④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?
3、下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個組一個問題五分鐘後請每組派代表來發表你們研討的結果注意：你們每組的答案都要合乎文章的內容，要結合課文內容來分析（好的，大家從文章中找答案然後自己歸納）
①為什麼宴遊？（原因）為什麼要舉行這次夜間的宴會呢？
⑴篇首“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運用了什麼修飾手法？説這句話的用意是什麼？
比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人，旅舍是供人臨時寄宿的，所以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉瞬即逝這樣寫的用意説明光陰易逝，人生莫測這一道理
⑵既然光陰易逝，人生莫測，古人是怎樣做的？
他們異常珍視生命，愛惜時間，秉燭夜遊，及時行樂
⑶白天滿可以“宴”，為什麼要夜“宴”呢？
因為“浮生若夢，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛惜時間，夜間都不肯放過不僅如此，“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”用一個表示進層關係的連詞“況”承接上文，進一步回答：浮生若夢，為歡幾何？因而應該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負！因而更應該夜宴。
⑷看來這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？
春前着一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣温暖，眼前呈現一片紅豔（陽春）春天地氣上升，所有的自然景物都被瀰漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）
②這是一羣怎樣的人物？
“羣集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”
南朝著名詩人謝靈運的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便説“羣集俊秀，皆為惠連”以謝惠連比他的幾位從弟，不用説就以謝靈運自比了“吾人詠歌，獨慚康樂”不過是自謙罷了。
③人物如此俊秀，談吐自然不凡，他們在宴會上做些什麼呢？
賞美景——陽春煙景、大塊文章、桃花園
序天倫——享受天倫之樂，而且相會於流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂
高談轉清——賞的對象那麼優美，所以賞是幽賞；談的內容那麼歡樂，所以談是高談美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮。
飲酒賦詩——“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”兄弟相會，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，於是繼之以開筵飲宴。“飛”字把兄弟們痛飲狂歡的場景表現得淋漓盡致，痛飲固然可以表現狂歡，但光痛飲就不夠雅，他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作詩。
④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒有表現作者情緒的詞語？（“敍天倫之樂事”）“樂”字與前文哪個詞相照應？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應，賦予了特定具體的內容）詩人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂之事？
一樂：春景秀美，風光旖旎
二樂：兄慈弟恭，盡享天倫
三樂：各具才情，幽賞高談
四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷
在桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行遊於醉柳清煙的園中，映現在詩人眼中的是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章眾人談笑風生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三鬥，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事！
四、拓展探究
1、李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關係，發出了“浮生若夢”的慨歎，再轉到“秉燭夜遊”，用意是什麼?為什麼雖有“浮生若夢”的慨歎，讀起來卻並不感到低沉?
作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，説出夜宴的第一條緣由可是接下來並不是沿着這個調子去進一步抒發悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，説自己想效法古人“秉燭夜遊”去追尋人生的歡樂援用“秉燭夜遊”，他所表達的首先是一種珍惜時間，摯愛生活的情感，同時也流露了他當時仕途不達的鬱悶和世事難料的迷惘，並不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，並極自然地過渡到記敍與從弟共敍“天倫之樂事”可見開頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出後面的諸多內容當然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映着他那曠達、灑脱的性格特點
2、將本文與王羲之的《蘭亭集序》進行比較，説説魏晉人與唐人生命觀和精神氣質的異同，體會李白開朗樂觀的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。
五、讀背課文
六、課堂小結
《春夜宴從弟桃花園序》教學設計3
【教學目標】
1、利用課本註釋和工具書，理解字詞，疏通文意。
2、反覆誦讀，體會作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興以及藴含的詩人情懷。
3、深入賞析，真切感受本文高超的藝術魅力。
【重點、難點】
1、賞析本文的語言特點，感受其高超的藝術魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢着熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課
剛剛大家看到的就是我們常德的桃花源，很多同學都去過吧!桃花盛開的美景是世人所共賞的，一千多年前的李白就曾在自己開滿桃花的庭院中大宴賓客。今天讓我們去感受一下，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩情。請大家把賞析課本翻到110頁。
二、初讀課文，理解文意
1.首先，請大家聽朗讀錄音。
2.請大家齊讀課文，感受文章。
3.疏通文意。
要想把文章真正地讀好，還必須更深入地瞭解文章的內容，下面就請同學們自己對照課文註釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學討論解決。如果還有疑問我們就共同探討。下面按照這樣的步驟：分組——討論——質疑釋疑——提問解答。
①通假字：序天倫之樂事（序，通“敍”）
②古今異義： 大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品。） 羣季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節）
③詞類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景緻）
4.文言句式
①判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。
②狀語後置：陽春召我以煙景
5.文中典故：
①浮生若夢，為歡幾何?
②羣季俊秀，皆為惠連。
③如詩不成，罰依金谷酒數。
三、賞析課文
1. 解題：課文的字詞義大家都沒什麼問題了，下面我們來具體欣賞詩文。先從題目入手，題目給我們提供了什麼信息呢？
題目信息：① 題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。②文體：序。看題目就知道文章的基本內容： 某個春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴遊，併為之作序。
2.如果僅僅只是給大家這樣一個題目讓大家去猜測詩文內容的話，你會產生哪些疑問？
①為什麼宴遊？（原因）②這是一羣怎樣的人物？③在宴會上會做些什麼？（過程）④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?
3.下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個組一個問題。五分鐘後請每組派代表來發表你們研討的結果。注意：你們每組的答案都要合乎文章的內容，要結合課文內容來分析。（好的，大家從文章中找答案然後自己歸納）
①為什麼宴遊？（原因）為什麼要舉行這次夜間的宴會呢？
⑴篇首“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運用了什麼修飾手法？説這句話的用意是什麼？
比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人。旅舍是供人臨時寄宿的，所以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉瞬即逝。這樣寫的用意説明光陰易逝，人生莫測這一道理。
⑵既然光陰易逝，人生莫測，古人是怎樣做的？
他們異常珍視生命，愛惜時間，秉燭夜遊，及時行樂。
⑶白天滿可以“宴”，為什麼要夜“宴”呢？
因為“浮生若夢，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛惜時間，夜間都不肯放過。不僅如此，“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”。用一個表示進層關係的連詞“況”承接上文，進一步回答：浮生若夢，為歡幾何？因而應該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負！因而更應該夜宴。
⑷看來這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？
春前着一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣温暖，眼前呈現一片紅豔（陽春）。春天地氣上升，所有的自然景物都被瀰漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）。
②這是一羣怎樣的人物？
“羣集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”。
南朝著名詩人謝靈運的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便説“羣集俊秀，皆為惠連”。以謝惠連比他的幾位從弟，不用説就以謝靈運自比了。“吾人詠歌，獨慚康樂”不過是自謙罷了。
③人物如此俊秀，談吐自然不凡，他們在宴會上做些什麼呢？
賞美景——陽春煙景、大塊文章、桃花園
序天倫——享受天倫之樂，而且相會於流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂。
高談轉清——賞的對象那麼優美，所以賞是幽賞；談的內容那麼歡樂，所以談是高談。美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮。
飲酒賦詩——“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。”兄弟相會，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，於是繼之以開筵飲宴。“飛”字把兄弟們痛飲狂歡的場景表現得淋漓盡致。痛飲固然可以表現狂歡，但光痛飲就不夠雅。他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作詩。
④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒有表現作者情緒的詞語？（“敍天倫之樂事”）“樂”字與前文哪個詞相照應？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應，賦予了特定具體的內容）詩人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂之事？
一樂：春景秀美，風光旖旎。
二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂：各具才情，幽賞高談。
四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。
在桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行遊於醉柳清煙的園中，映現在詩人眼中的是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三鬥，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關係，發出了“浮生若夢”的慨歎，再轉到 “秉燭夜遊”，用意是什麼?為什麼雖有“浮生若夢”的慨歎，讀起來卻並不感到低沉?
作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，説出夜宴的第一條緣由。可是接下來並不是沿着這個調子去進一步抒發悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，説自己想效法古人“秉燭夜遊”去追尋人生的歡樂。援用“秉燭夜遊”，他所表達的首先是一種珍惜時間，摯愛生活的情感，同時也流露了他當時仕途不達的鬱悶和世事難料的迷惘，並不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，並極自然地過渡到記敍與從弟共敍“天倫之樂事”。可見開頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出後面的諸多內容。當然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映着他那曠達、灑脱的性格特點。
2.將本文與王羲之的《蘭亭集序》進行比較，説説魏晉人與唐人生命觀和精神氣質的異同，體會李白開朗樂觀的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。
《蘭亭集序》和《桃花園序》同是記敍春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風光，同是抒發自己的內心感受，但由於時代環境及作家個人身份、年齡的差異，在感情格調上是有所不同的。王羲之感慨的是當時過境遷之後，遊賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是暫短的，必然“終期於盡”，所以發出了 “豈不痛哉”“悲夫”的慨歎。
而李白則有一種豁達、樂觀的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜遊”。他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月並舉杯暢飲，乃是最大的樂趣!王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴從弟桃花園序》高亢明朗，情調自是不同。
五、讀背課文
六、課堂小結
文萃咖
