作為一名教職工，總不可避免地需要編寫
教學目標
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子
2、瞭解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養學生的想象力。
教學重點
弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學課時
根據學生實際情況分2個課時。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：
根據學生的回答出示並理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎麼發現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、齊讀課題：
板書：
飛向藍天的恐龍
設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發現，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，看誰讀得準：
"凌"讀línɡ，不要讀成lín；"嶄"讀翹舌音。
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
⑴請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
⑵讀後交流，感知課文主要內容：
①科學家是怎麼發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
②恐龍是如何飛向藍天的呢?
三、深入局部，品讀感悟
1、感悟"欣喜若狂"：
⑴學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發現：
學生默讀課文的第二自然段，然後試着用自己的話説説研究者們的發現。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關係及恐龍應該長羽毛的證據作一一展示。
⑵讀句子，體會研究者們的喜悦：
自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發現有什麼作用?
理解句子：
"遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了點睛之筆。"
2、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：
⑴同桌採用對比朗讀法朗讀第四自然段。
⑵在這段中，你讀懂了什麼?相機進行教學：
恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據學生的回答相機出示表格內容：
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭時間順序繁衍生息的情況它們的特點作者説明的方法兩億三千萬年前第一種恐龍大小似狗，形態如鴕鳥。
數千萬年後形態各異的。
龐大家族有的兩足奔跑有的四足行走有的身長几十米，重達數十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的温順可愛，以植物為食(其中的)
獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動敏捷前肢漸長，像羽冀，會拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。
⑶恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的'呢?讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，融入自己瞭解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地説一説。
①先用自己的話有條理地説説，教師巡視引導。
②抽説，有不同意見，師生再談、再説。
③再讀課文，加深理解。
⑷同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個演化過程是不是一蹴而就的呢?
理解句子：
在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什麼特點?課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點?
設計意圖：瞭解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛。
四、
過渡：
科學家們經過百年的努力研究，幫助我們瞭解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結着他們多少寶貴的心血啊！但他們並沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的願望呢?
1、齊讀最後一段。
2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脱離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。"科學家們希望能夠重現這一歷史進程。"你認為有沒有這種可能?説説你的想法。
3、討論：
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什麼感想?
設計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
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