王維詩《鳥鳴澗》教學設計模板

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的王維詩《鳥鳴澗》教學設計模板，歡迎閲讀與收藏。

教學目標

1、指導有感情朗讀，體會詩歌的意境和作者情感。

2、分析詩歌的寫作手法。

教學重點

在理解分析中體會作者的情感，並有感情朗讀。

教學難點

寫作手法的理解。

教學過程

一、導入新課

自由誦讀：讀通順，讀準確，不明白、不理解的地方可以自己解決。

二、初讀感知

1、提問學生讀文本檢查效果，對字音不正確的地方糾正。然後齊讀。

2、結合註釋感知詩歌大意，同桌之間互相説説，誰有什麼問題可以提出來。

3、找學生説出詩詞大意。a詩歌寫了哪些自然景物？b這首詩歌中景物的特點分別是什麼？帶着自己的理解體會這些詞語的情感，朗讀出來。c作者先寫了什麼？接着寫了什麼？

4、明白了詩歌的內容，帶着自己的理解再讀這首詩歌。

三、詩情畫意

1、詩人及其背景簡介：默讀一遍後讀詩歌，你感受到了什麼？學生帶着這種感覺朗讀詩歌。

2、聽老師範讀一遍，閉上眼睛感受詩歌。你感受到了什麼樣的畫面？學生齊讀感受，個別學生誦讀。然後談自己的感受。

從落花寫到了夜，然後寫到山空，再寫到月亮，又寫到了山裏飛的鳥。這是一個什麼順序呢？從近到遠、從低到高。

教師小結：這首詩歌不是簡單的在羅列材料，而是一個立體的`、交*的、流動的畫面，

“人”的特點是“閒”，“花”的特點是“落”，“夜”的特點是“靜”，“春山”的特點是“空”，：“月”的特點是“出”，“鳥”的特點是“驚”。

3、寫法指導：你認為這首詩歌寫的是靜態的還是動態的呢？

4、總結，配樂朗讀。

四、延伸拓展

1、其他詩人眼中的春天。

2、總結結束