教學內容：EEC小學英語教材第四冊第五課《Happy Birthday to You!》的第二課時。
教材分析：
EEC小學英語教材以故事為情境，以話題為單元。本單元以生日為話題，本課時是在學生初步掌握祝賀生日用語的基礎上，讓學生熟練掌握祝賀朋友的生日並贈送禮物時的對話，同時培養學生善於表達謝意的生活禮節。本課時的教學重點是是使學生學會説“請某人做某事”的簡單用語及表達自己的喜好。
學情分析：
本課的教學對象是小學四年級的學生，他們具有一定的英語基礎、模仿能力和記憶能力較強，活潑好動，對英語有濃厚的興趣，聽和説的習慣較好，愛唱、愛遊戲、愛活動是他們的天性。而本課時的內容貼近學生生活，學生對過生日很感興趣，積極性高，從而為學生明確學習目標，為完成教學任務奠定了基礎。因此，教師應善於激發其學習興趣，用熱情感染他們，用活動吸引他們，用貼近生活的任務調動他們，發揮其優勢，全面提高學生的英語能力及綜合素養。
設計理念:
《英語新課程標準》強調重視學生實際語言運用能力的培養，倡導任務型的教學活動。在教學中，注重創設真實的情境，力求通過課堂虛擬的birthday party. 使學生在玩中學、學中用，從而促進語言能力的提高，以培養學生真實交際的能力。由此，在教學設計中我力求體現以學生為主體，以情境為主線，以交際為目的.的教學特色。
Teaching Aims:
根據新課程標準對知識與技能、情感態度與價值觀三者統一的要求，結合對教材的認真分析和對學生的瞭解，本着為了每個學生的發展的宗旨，將本節課的教學目標，確定為以下三個方面：
ledge(知識):使學生掌握重點單詞candle(s)/blow out/ robot(s)學生能熟練掌握重點句型：Blow out all the candles. Wow. It’s a robot. I like making robots.
ity(能力)：能夠靈活運用贈送及收到禮物時的句子。自然地運用感謝及迴應的用語。
ing(情感)：通過贈送禮物，使學生知道友情的可貴，同時培養學生善於表達謝意的生活禮節。
Important points：祝賀朋友的生日並贈送禮物時的對話。
Difficult points：熟練掌握所學句型，培養綜合語言運用能力。
Teaching aids：recorder，tape，a birthday hat, a birthday cake, candles, some picture and some presents，etc.
Teaching steps:
Step1: Warming -up/revision:
1) Greeting: Hello! Everybody. Nice to meet you.
2) Divide the groups: team pink, team red, team blue.
3) Warming-up: Sing “Ten Little Candles dance”
[設計意圖:學生剛上課時，還沒有進入學英語的狀態。這時教師和學生進行簡單的英語會話或者唱一支英語歌是必要的。所以，在課上我安排了師生相互問候，唱英語歌曲“Ten Little Candles dance”，營造一種輕鬆的學習氛圍。同時通過分成三組，使學生儘快地進入到英語學習的氛圍當中，為下面的學習做了鋪墊。]
Step 2、Presentation:
1) Conversation:
T：Today is S1’s birthday.
Show a birthday hat, Give S1 put on the birthday hat. point the title. Guide Ss say“Happy birthday to you”and handclap.
T&Ss: Sing“A Birthday Song.”
Give S1 a birthday cake.
T: How old are you?
S1: I’m eleven.
T: Interpolation and count eleven candles.
Ss: Look at the candles and count eleven candles.
T: Light the candles and count the candles.
Ss: Look at the candles and count eleven candles.
（Happy Birthday to You!）教學設計,標籤：小學英語説課稿,pep小學英語説課稿,
T: Look at me. (do action)blow out.(Point the candles)all the candles.
Ss: Say the phrases after teacher.
Then let Ss say“Blow out all the candles.”in groups.
T asks S1: Blow out all the candles. OK?
S1: OK. (do action)
T: Are you happy?
S1: Yes, I’m happy.
T: OK. Go back to your seat.
[設計意圖：創設情境，導入新知。聯繫生活中的情景學習英語知識，會令學生感到更親切自然。通過給過生日的同學開birthday party. 為學生戴生日帽、送生日蛋糕、唱生日歌、數生日蠟燭等活動，大大吸引了學生的注意力。讓學生在參與看、聽、説、唱等活動中感知語言。這樣的設計給學生一種真實的語言學習的氛圍，能激起其學習興趣，為順利完成句型操練奠定情感基礎。]
2）To learn the phrases:“blow out”. Follow me. blow out.
T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.
T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.
T: blow out (say and do). Then point Ss to say and do.
T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.
T: Write the phrases on the blackboard.
3) To learn the phrases:“all the candles”
Look at the card“candles”, and learn to spell and say.
T: (Show a candle) one candle
(To point some candles) candles. All the candles.
Point Ss remember the candles.
T: Write “all the candles”on the blackboard.
[設計意圖：巧用TPR，學祈使句 全身反應法即TPR, 是通過身體動作教語言的方法，強調言語與動作的協調配合。運用TPR學習“Blow out ”, 給學生創造輕鬆愉快的學習氛圍，讓學生在做中學，也在學中做。讓學生一邊做動作，一邊説短語“blow out”。一邊指所有的蠟燭一邊説短語“all the candles.”這樣的設計給學生一種真實的語言學習的氛圍，能激起其學習興趣。]
4) To learn the words “robot” and“robots”
T: Showing the box. What’s this in it? Guess, please.
S6:(Guess)….
T&Ss: Wow, it’s a robot!
T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.
T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.
Ss say together: Wow, it’s a robot.
T: Write the sentence: Wow, it’s a robot.
T: (Showing the box) What’s this in it?
Ss: Guess….
T: (Showing a robot.)It’s a robot.
Ss: It’s a robot.
T: (Showing two robots.)What are these?
Ss: They are robots.
5)drill: I like making robots.
T: (do action)I like making robots.
Ss: I like making robots.
T:(Showing the word card“make” and making)Who can read?
(To point Ss say the word, then say it together.)
T&Ss: I like making robots.
T: To point Ss spell the word, then write the sentence.
[設計意圖：利用實物，學習語言 玩具機器人的出現，化抽象為具體、直觀，使學生形象地感知單詞“robot”。通過出示兩個機器人，使學生自然地感知單詞複數的變化“robots”。這樣的設計加深了學生對單詞的感知。通過教師重新組裝機器人，使學生形象、直觀地理解句型“I like making robots.”達到了省時、高效教學的目的。]
（Happy Birthday to You!）教學設計,標籤：小學英語説課稿,pep小學英語説課稿,
6)擴展：①It’s a …
T: (Showing some pictures) Look here. What’ this?
Drill: It’s a book. /It’s a pen. / It’s a cake. (指生説，齊説)
T: (Put hollow question mark on the picture.)Let’s guess. OK? What’s this?
Drill: It’s a book. /It’s a pen. / It’s a cake. (指生説，齊説)
T: (Stick three pictures on the blackboard.) Drill: It’s a book./It’s a pen./ It’s a cake.( T&Ss say it together.)
T: (Move the magnet) What’s this? Ss: It’s a book./pen/cake.
[設計意圖：猜測遊戲，操練語言
為了保持學生持久的注意力，我設計了學生最感興趣的“Guess”遊戲。教師利用畫有空心問號的卡片，將其蓋在圖片上，學生只能從問號所露出的那一部分進行猜測活動。而且通過快速移動磁鐵塊，訓練學生的反應能力及表達能力。.在這個活動中，既達到了高效學習的目的，又發展了學生的思維能力。]
②：I like …
T: Say and do: I like reading. Showing the picture“reading”and “smile face” Drill: I like reading. /I like writing./I like eating.
(Say the sentence after teacher. Then point Ss say the sentence.)
T: (Showing the picture quickly.) Ss: I like reading./writing/eating.
T: (Say the sentence and stick three pictures on the blackboard, then put smile face on the picture.)
drill: I like reading. I like writing. I like eating.
[設計意圖：這一環節利用圖片和小笑臉學習“I like …”這一句型，學生興趣高，教師通過閃卡，學生注意力集中，同時發展了學生的思維及快速反應能力。]
③: “ I like …”and“It’s a ….”
T: Teacher says“ I like …”everybody say “It’s a ….”
T: Teacher says“It’s a ….”everybody say “I like …”
T:(Showing the picture“monkey”.) what’s this?
(To point Ss say “I like monkeys. “and give Ss sticker.)
T: Teacher says“ I like …”everybody say “It’s a ….”
T: Teacher says“It’s a ….”everybody say “I like …”
（bear 學法同上）
T: (Show dual hand “monkey”and “bear”)
Pass monkey and bear. Say the sentence one by one.
T: Show a toy car. What’s this? Ss: It’s a car.
(To point Ss say “I like cars”, then incentive the sticker.)
[設計意圖：趣味操練，鞏固新知 這一環節我充分利用圖片、手偶、玩具、蛋糕、學習用具等對所學新知進行操練，力求使學生掌握並熟練運用。同時通過在這一活動中學生能夠熟練用“I like …”“It’s…”句型，]
7）Lottery Game:
T: Let’s play a game. OK? (Show some presents ,eg: book, monkey, bear, cake, pen, car.) drill: “I like …”and “It’s a ….”
(Show a box of lottery)Look at me. I like monkeys. (Teacher takes out a paper from the box.)Oh, number , it’s a book. Oh，I can’t get a monkey.
Eg: S29: I like monkeys. Oh, number 6. Wow, it’s a monkey.
（Happy Birthday to You!）教學設計,標籤：小學英語説課稿,pep小學英語説課稿,
T&Ss: This is for you.
S29: Thank you.
T&Ss: You’re welcome.…
[設計意圖：遊戲鞏固，習得語言 英語新課程標準倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，本課還要求學生培養學生善於表達謝意的生活禮節。“Thank you. You’re welcome.” 由此，我設計了抽獎的遊戲，在這個活動中，學生的學習興趣空前高漲，在不知不覺中“I like…”句型得到充分的運用。激發了學生主動學習的願望，樹立自信心，同時學生的聽説能力及競爭意識得到極大地提高。]
8) Give some present each other.
T: Show me your present. Let’s give him a present. OK? Who can?
Act out the dialogue in pairs.
［設計意圖：贈送禮物，運用語言 學習英語的最終目的在於迴歸生活，真實交際。這一環節，通過互贈禮物，靈活運用所學語言，從而促進語言能力的提高，培養學生真實交際的能力。］
9)Listen to the chant, Let Ss say the sentence and mean.
Step 3: Farewell:
T: Today red team is winner. It’s time to say good-bye. I wish you good good study, day day up.
［設計意圖：贈送祝福，激發興趣 在本節課結束之際，祝願同學們好好學習，天天向上，激發其保持學習英語的積極性。］
文萃咖
