《鯨》優秀教學設計（精選3篇）

作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《鯨》優秀教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《鯨》教學設計1

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閲讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習瞭解有關鯨的更多知識。

三、設計理念：

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

教學目的：

1、初讀課文，瞭解課文內容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

教學流程：

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。）

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閲讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？

（學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。）

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼？請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敍述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演説家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，説一説，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以説明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計2

一、引入新課，提出問題。

1、（教師簡筆板畫）同學們，老師畫的是什麼？（鯨）喜歡嗎？

2、帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什麼樣的吧！

3、看到這遨遊的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什麼？

4、今天我們一起學習《鯨》這篇説明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你瞭解更多的知識。

二、學習生字詞，總結識字規律。

1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？

2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、齶、胎）

3、總結識字規律。

三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

1、讀第一自然段，想想這段寫了鯨什麼特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。

2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。

3、把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什麼特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目瞭然。

4、讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什麼不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。

四、學習課文第一自然段，瞭解説明的方法。

（一）讀第一自然段

1、形容鯨的大，你還能用什麼形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）

2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在説鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什麼喜歡。

（二）學習説明的方法

學生找出喜歡的語句，並談體會、

1、“人們見過象，都説象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

作者把鯨跟大象比，為什麼不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。（板書：作比較）作比較是一種特別有效的説明方法

2、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。”

誰劃這句，想一起到鯨嘴裏去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎麼辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了—————假設的説明方法。（板書：假設）

假設雖然不是常用的説明方法，但用在這裏卻給人想象，富有情趣。

3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

⑵數字、數字，還是數字，這裏用了—————列數字的方法。

（板書：列數字）列數字也是一種常用的'説明方法

（3）學生朗讀並解説。指導學生朗讀、解説時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些説明方法呢？

（板書：説明方法多種多樣。）

五、學習第二自然段，體會説明文準確的語言表達。

1、（出示片斷）……又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，後肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？

2、發現了嗎，這段話有什麼問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）

3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什麼？

4、小結：是啊！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上後，意思表達得更加準確———（板書：語言表達準確）平時寫作文、説話都要注意用詞準確。

5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習説明方法，語言的表達。

六、學習三——七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。

1、（出示鬚鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？

2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“鬚鯨隊”和“齒鯨隊”

3、請大家認真讀四————七自然段，“鬚鯨”們把寫鬚鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自誇”

4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！

鬚鯨隊，你們的口號是—————

齒鯨隊，你們的口號是—————

5、學生展開辯論。

6、小結：好了，好了，其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，鬚鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為鬚鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！

7、剛才，我們用辯論的方式瞭解了鬚鯨、齒鯨各自的特點。那麼作者又是怎麼寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？欲知詳情，請聽下節課分解。

七、看圖片，寫片段。

1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

2、希望你把自己當成一隻鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

《鯨》教學設計3

【教學目標】

１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。

４、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等説明的方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、閲讀單元導讀引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

２、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題鯨）

３、你們知道它為什麼叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討？

（教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學所得：

⑴生字的讀音及書寫：

肺的右半部不要寫成市。

⑵聯繫上下文理解部分詞語：

（垂直捕獲寬敞傾斜適應比較胎生哺乳動物鰭吞進）

⑶朗讀課文：

師生探討某些句段的讀法。

⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

⑸各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導入新課

上節課我們初步學習了《鯨》這一課，並在課外蒐集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？

師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什麼不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會説什麼呢？

生：你不屬於魚類，當然不給你發請貼啦！

生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？

生：

師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！

（師板書課題：鯨）

師：對於鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

看大屏幕思考問題：

課文從哪幾方面講鯨的特點的？

師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？

生説。

師板書：

形體

進化過程

種類

生活習性

師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流後推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。

生彙報。

生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，

師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。

生讀。

師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？

生讀，生評價。

師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀後面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？

師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來説明鯨的形體很大呢？有什麼好處？

用了列數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

生接着彙報。

（師做出評價，指導學生明確説明方法。並指導朗讀。）

師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

師：從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

（鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）

師：請你聯繫上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？

（用肺呼吸、胎生、用母乳餵養。）

師：你能給大家讀一讀嗎？

師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

（齒鯨：有鋒利的牙齒；鬚鯨：沒有牙齒。）

師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？

（食物、呼吸、睡覺、生長。）

師：請你們給大家介紹吧。

（呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）

師：作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

（列數字、打比方）

２、師小結：

同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋裏竟然裝了這麼多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也蒐集了不少關於鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這麼美的圖片，老師想採訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什麼鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來越少，請閲讀課後的資料袋，然後看老師蒐集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什麼？

師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼籲下，地球上的環境會更好，各種生物也會得到更好的生長。

三、佈置作業

根據課文內容和自己蒐集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。