作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的飛吧,海鷗優秀教學設計（精選3篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
飛吧,海鷗教學設計1
【教學目標】
知識目標：
1、學會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
能力目標：有感情的朗讀課文，並能學習作者的觀察方法。
情感目標：理解人的自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。
【重點難點】
1.理解課文內容，體會友人和小海鷗之間的默契。
2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學生受到“愛”的教育。
【教學時間】
兩課時。
第二課時
【教學過程】：
一、複習導入新課。
1.複習生字新詞。
2.朗讀課文的第一段。
3.談話導入：同學們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那麼就讓我們先來看看友人是怎樣做到的。
二、品讀課文，體會“深厚情誼”。
導讀:人和人之間的相處一般會經歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最後成為好友。那麼人和動物是否也是如此呢？
（一）相識
1.即將認識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）
2.他們是在什麼地點認識的?（海邊 小樓 窗台）
3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？
4.討論：人和動物成為朋友的前提是什麼？（平等）
（二）相知
1.友人和小海鷗是如何相互瞭解而成為朋友的？他們都為對方做過什麼？
2.請同學們找出他們各自的行為並畫出來，讀一讀，互相討論。
3.學習重點詞句：
（1）“友人和這隻小海鷗結下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗託在手心上餵食。” 抓住“常常、自來自去、託在手心上餵食”感悟友人對海鷗親人般的關愛。
（2）“那小海鷗呢，也彷彿和他有着一種默契（qì），當他埋頭工作的時候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧着他。”理解：什麼叫默契？
（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑着説。
它並沒有受到傷害，還在飛呢！?友人無比興奮地説。”抓住“微微地笑、無比興奮”體會友人發自內心的對海鷗飛翔的欣賞。
（4）“友人什麼也沒説，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。
（5）“我不知它經歷了什麼：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，並練習説話。
4.小組彙報交流成果，感悟友人情感，並提出不理解的地方，師生共同釋疑。
5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）
（三）相愛
1．自由讀，思考：我為什麼建議友人把海鷗留在籠子裏？如果這樣做，留下了什麼？失去了什麼？
2．深入體會“它屬於大海！”的含義。
（1）友人很喜歡海鷗，可他為什麼又説“它屬於大海”？聯繫課文説説自己的理解。（因為它屬於大自然而不屬於友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，是對它最好的關愛……）
（2）友人的心願是什麼？（聯繫課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什麼？
3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。
看着窗台上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地説：“飛吧，海鷗！”
欣賞着藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地説：“飛吧，海鷗！”
牽掛着大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚着：“飛吧，海鷗！”
4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）
三、總結拓展，昇華“深厚情誼”。
1. 總結：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創造出這種美好的`境界。
2. 讀了這篇文章，你受到了什麼啟發？你感受到了什麼？想對大家説什麼？（生暢談，師總結。）
3. 你知道如何和小動物相處併成為好朋友的方法了嗎？
飛吧,海鷗教學設計2
【內容簡析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
【設計理念】
以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的創新精神和實踐能力。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?説説你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什麼?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞，讓學生説出難寫的字並説出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文後知道了什麼。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，説説海鷗是什麼樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生彙報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?
①學生彙報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
③聯繫上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，説喜歡的理由。
②學生彙報。
③師指導朗讀，並講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼?想給大家説什麼?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解?
四、總結昇華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什麼啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.説説你喜歡的一種小動物
飛吧,海鷗教學設計3
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點訓練項目：用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節課的教學目標為：幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。引導學生有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物，是本課教學重點。指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學的難點。
結合我組小專題的研究，本節課設計了以下教學環節：引導學生從整體入手初讀課文。這一環節重點解決生字新詞的認識與理解，並將課文讀通讀順，為下一步的學習打好基礎。在學生熟讀課文的基礎上，圍繞課後習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結合課文説説你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的。放手讓學生默讀，自學。通過學生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過程中，學習作者是怎樣觀察描寫動物的。
教學目標:
1、幫助學生讀懂課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。
2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。
教學難點：
指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
課前準備：
生字、詞語卡片、教學掛圖。
教學時間：
兩課時
第二課時
教學設計：
一、複習導入
1、出示本課新詞，開火車認讀，正音。
2、分節朗讀課文，進一步正音。
3、説説課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？
4、説説本單元重點訓練內容，從《翠鳥》一課中，你學到了什麼？
二、學習課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。
2、給學生充分的讀書時間，教師巡視，隨時瞭解學生的學習情況。
3、在小組交流學習收穫。
4、全班交流，教師點撥。
第一部分，重點引導學生理解“瀰漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……彷彿觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導理解。
第二部分，引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。
出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。
“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望着那海鷗在透明的天空中悠悠迴旋……”
“友人什麼也沒説，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心。”
引導學生理解課文最後一句“它屬於大海”這句話。讓學生各抒己見 。師適時點撥。
三、總結，迴歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。
四、鞏固練習
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
文萃咖
