作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《鯨》教學設計，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學設計1
一、教學要求
1.瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3.學會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、啟發談話，板書課題。
1.同學們聽説過或見過鯨嗎？誰能簡單説説你對鯨的瞭解？
2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由於環境變化而逐漸發生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？
三、默讀課文。思考並討論：
1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？
(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考並討論：課文用了哪些方法説明鯨是很大的動物？
(舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在裏面看書的形象化説法。)
3.小結。
作者抓住鯨非常大的這個特點，並運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來説明這個特點。
五、學習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什麼？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(着重引導理解什麼叫哺乳動物，“鰭”的意思是什麼，鯨的後肢為什麼會退化，課文的第一段為什麼用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時
一、複習第一、二段。説説這兩段分別講了鯨的什麼特點。
二、學習第三段。
1.指名讀第三段。
2.説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的。
三、學習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什麼和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什麼，怎麼吃？
(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什麼？
(2)為什麼説“有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什麼？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長有哪些特點？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以説明？這樣寫有什麼好處？(①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、佈置作業。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學設計2
[教學目標]
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。
[教學重點]
知道鯨的種類和生活習性，並學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。
[教學難點]
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
[教法學法]
“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再説這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，採用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。
[教學準備]：多媒體課件
[教學時間]：第二課時
[教學過程]：
一、導入新課，激發興趣。
老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，瞭解內容。
請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)
三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)
3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。
四、學習2-----7自然段，體會説明方法
1.自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。
學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。
種類
進食(吃什麼、怎樣吃)
呼吸(用什麼呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點
學生知道了鬚鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這是打比方的説明方法，這種説明方法使説明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試着想象並補充句子。
出示：
鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?
三、回顧內容，讀寫結合。
1.我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關於鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)
2. 閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼?有什麼感受?談談感受。
五 總結昇華。
鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼?大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業佈置
課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
[板書設計]：
鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )
鯨的進化過程 (列數字)
鯨的種類 ：鬚鯨 齒鯨 (分類別)
9. 鯨 吃食 (列數字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺
生長 (打比方)
[教學反思]：
《鯨》是一篇科普性説明文。本文雖是説明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。我把了解課文的説明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的説明方法有一定的認識，我採取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，瞭解課文圍繞着“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在瞭解鯨的體形時，作者用了什麼説明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什麼好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生髮言時，我要求其餘學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對於講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嚐到成功的喜悦，使每位學生在民主、輕鬆、愉悦的學習氛圍中樂於、敢於把自己的想法説出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。
所以效果較好，但也存在着不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很侷限，不能透過課文，結合課外。
《鯨》教學設計3
教學目標：
1、能瞭解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的説明方法。
2、能瞭解課文中所介紹的關於鯨的知識，並對此產生興趣，有進行科學探索的願望。
3、能學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法説明，也可以使用幾種方法來説明。
教學重點：
瞭解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課後練習1中的表格，知道課文是怎樣説明鯨是很大的。
教學難點：
學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種説明方法，也可以使用幾種方法來説明。
教學過程：
一、回顧導入。
同學們，今天這節課我們繼續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致瞭解了課文所寫的內容。哪位同學來説説這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
二、填寫表格，回憶課文內容。
1、那麼鯨在形體上有什麼特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師佈置了一項作業，就是了解課文內容後填寫課後的表格，現在就請大家看着自己填寫的表格，我們一起來説一説表格裏所填的內容。
2、大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。
三、學習體會第一自然段的説明方法。
1、通過讀課文、填寫表格，我們瞭解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些説明方法來説明鯨的形體很大呢？用這些方法有什麼好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考並適當做批註。
2、一句一句地體會第一自然段中使用的説明方法。
（1）“不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”
A 這兩句運用了什麼説明方法？為什麼要用鯨和象進行比較呢？
（這兩句運用了“比較”的説明方法，用鯨和我們熟悉的並且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？
C 指名朗讀這兩句話。
過渡：文章還用了什麼説明方法來説明鯨的形體很大呢？
（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”
（這一句運用了“列數字”的説明方法，可以讓我們很具體地瞭解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師説的有道理嗎？
（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）
過渡：誰來接着説文章中還運用了什麼説明方法？
（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”
A “4萬多公斤”有多重呢？超市裏賣的大袋的麪粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或麪粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是説，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當於我們2個教室的長度）
這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接着作者又使用了什麼説明方法呢？
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什麼好處呢？
（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c 這裏又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什麼好處啊？
過渡：大家繼續説，在這一段中作者還使用了什麼説明方法？
（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴裏伸手還摸不到它的上齶；4個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得很寬敞。”
這是一種什麼説明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……
“假設”這種説明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴裏伸手摸不到它的上齶，以及4個人圍坐在它的嘴裏看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都着這麼大，更不用説整個身體有多麼大了。你能想象着這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什麼説明方法呢？
3、歸納説明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些説明方法來説明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種説明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。
b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過渡：老師知道大家從課文中除了瞭解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關於鯨的知識。剛好我聽三班老師説她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現裏面有像你們這麼大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎麼樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脱穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。
四、瞭解鯨的進化過程和生活習性。
1、考考口才。
哪位同學能看着圖片給大家講講鯨的進化過程呢？
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
鬚鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時候，張着大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴裏，然後（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子裏，一次就可以吃（ ）。
齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨裏有一種號稱“海中之虎”的（ ）。有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學們能看着圖片判斷出鯨的種類嗎？
（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）
過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？
（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）
a 指名判斷。
B 追問：你的這個答案是從哪裏得來的呢？讀讀書上的句子。
（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動物，不屬於魚類。（ ）
鯨總是獨自睡覺的。 （ ）
判斷對錯後説説依據和理由。
4、加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關於鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你瞭解的關於鯨的其他知識，好不好？
5、簡單評價評價，發胸卡。
過渡：許多同學還躍躍欲試，彆着急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什麼其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了説明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴裏活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？
五、練習仿寫。
1、指名發言。
2、請一名同學用上幾種説明方法，完整地説一段話。
3、同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種説明方法來説明一種事物的某一個特點。老師這裏給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些説明方法，都要圍繞着這個事物的特點去寫。
六、作業。
必做：學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。
七、選做。
1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書設計：
鯨
形體 大
比較、數字
舉例、假設
《鯨》教學設計4
一、情境導入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什麼?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎?
(板書：生活在水裏、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎麼知道的?
(觀察、課外積累的、上網查找等。)
3、出示鯨的圖片，問：這是什麼動物?
⑴ 板書“鯨”，並寫上拼音，指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什麼共同點?
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬於魚類?鯨具備魚類的特徵嗎?今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧祕吧!
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋裏，它們是否也屬於魚類?
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋裏，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類，而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也説明它不屬於魚類。
⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特徵也説明鯨是哺乳動物。
師：所以説：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特徵説明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那麼鯨有魚的外形為什麼不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能説明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”
⑵ 理解這個句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。後來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“後來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，後來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛鍊好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開頭的句子。
學生彙報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這麼多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞着什麼來寫?
2、使用了哪些説明方法?這樣寫有什麼好處?(先複習以前學過的説明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什麼?(詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。)
⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
⑵ 彙報。
四、交流蒐集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──鬚鯨和齒鯨，請同學們把老師課前佈置大家蒐集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過蒐集的資料，還知道了課文裏沒有介紹的哪些關於鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上台彙報。
4、彙報後總結：
看來同學們對鯨已經有了更深刻的瞭解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結全文
1、同學們，通過今天的學習，你能説説你有什麼收穫嗎?
(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80餘種;通過蒐集資料，豐富見識，拓寬視野;説明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等着我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!
六、佈置作業
根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：
1、繼續蒐集、研究鯨的有關資料，瞭解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關於鯨的解説詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
《鯨》教學設計5
【教學目標】
１、學會本課的生字新詞。
２、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。
３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重點】
領悟一些基本的説明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、情景導入
同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸説我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，瞭解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據才有説服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來説服老師不養鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進行重點閲讀和批劃
四、全班交流，學習課文
現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我？
根據學生找到的依據，靈活指導學習明確教學目標：
⑴ 瞭解鯨的特點和生活習性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧祕，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
１、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
２、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
三、學習課文
１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子裏可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
２、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己説一説，注意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生複述。
３、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧祕。
５、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
６、小組彙報，你掌握了鯨的什麼知識？
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
１、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
２、你還知道鯨的什麼知識？
３、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧祕。
【板書設計】
９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
１、劃去下列每組詞中不合羣的一個，在下面劃上——，並説一説為什麼。
⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
⑵ 老虎獅子鯨魚豹子
⑶ 齒鯨幼鯨鬚鯨
２、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（ ）鯨很大、很重
（ ）鯨用肺呼吸
（ ）鯨是胎生的
（ ）鯨有鰭
（ ）鯨的睡覺方式很特殊
（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學設計8
第一課時
〖教學目標〗
１、學會本課的生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
３、激發學生探索海洋動物的奧祕。
〖教學重點〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
〖教學準備〗
１、教師準備鯨的圖片資料。
２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
（教師介紹資料。）
下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
（投影出示。）
１、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
２、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。
３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查學習情況
１、學生彙報讀書的收穫：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。
（教師隨機板書。）
２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
⑴ 個人充分自讀有關的段落。
⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解。
３、彙報中對重點字詞進行指導。
五、迴歸整體，突破難點
１、齊讀課文。
２、想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？
（不是魚，是哺乳動物）
原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。
六、課後作業
１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
２、蒐集更多的關於鯨的資料去認識它。
第二課時
〖教學目標〗
１、知識和能力：
瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。
２、過程和方法：
學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閲讀、活動。
３、情感態度與價值觀：
培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
〖教學重點〗
領悟一些基本的説明方法。
〖教學難點〗
認識鯨是哺乳動物，不是魚類。
〖教學準備〗
１、教師準備鯨的圖片資料。
２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。
二、學生自由學習並展示學習成果
１、自主學習階段：
⑴ 用自己喜歡的閲讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。
⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什麼？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。
⑶ 你的收穫和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！
２、學習成果展示階段：
在學生的彙報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者採用的説明方法，鼓勵學生運用文中的説明方法，並指導朗讀。
⑴ 剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學願意把自己的學習收穫用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。
⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。
（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）
３、交流：
⑴ 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。
（學生上台展示圖畫。）
⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
（小組合作：邊朗讀邊表演。）
表演後師課件出示鯨的呼吸課文中説鯨的水柱“就像花園裏的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園裏的噴泉，但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧！
４、對於鯨的進化，學生不大理解。
（師演示鯨進化的課件。）
三、拓展知識，全面瞭解
通過前面的彙報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。
老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，並試着運用列數字、舉例子、打比方、作比較的説明方法。
學生依據教師發給的一些圖文資料，閲讀領會，並練習説。
四、提升情感，保護動物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚羣。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想説些什麼？
再請你們讀一讀下面一段話。
如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？
五、動筆練習，深化認識
１、可以根據課文和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。
３、為了呼籲人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。
《鯨》教學設計9
【教學目標】
１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。
４、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等説明的方法。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、閲讀單元導讀引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。
２、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題 鯨）
３、你們知道它為什麼叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
１、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討？
（教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
肺的右半部不要寫成市。
⑵ 聯繫上下文理解部分詞語：
（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
⑶ 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）
⑸ 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、導入新課
上節課我們初步學習了《鯨》這一課，並在課外蒐集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什麼不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會説什麼呢？
生：你不屬於魚類，當然不給你發請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！
（師板書課題：鯨）
師：對於鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們打開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
１、自學，理解課文的主要內容：
看大屏幕思考問題：
課文從哪幾方面講鯨的特點的？
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？
生説。
師板書：
形體
進化過程
種類
生活習性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流後推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。
生彙報。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，
師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？
生讀，生評價。
師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀後面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來説明鯨的形體很大呢？有什麼好處？
用了列數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接着彙報。
（師做出評價，指導學生明確説明方法。並指導朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
師：從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？
（鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）
師：請你聯繫上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？
（用肺呼吸、胎生、用母乳餵養。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？
（齒鯨：有鋒利的牙齒；鬚鯨：沒有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？
（食物、呼吸、睡覺、生長。）
師：請你們給大家介紹吧。
（呼吸出的.水柱形狀可以描述，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。）
師：作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？
（列數字、打比方）
２、師小結：
同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋裏竟然裝了這麼多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也蒐集了不少關於鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這麼美的圖片，老師想採訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什麼鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來越少，請閲讀課後的資料袋，然後看老師蒐集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什麼？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼籲下，地球上的環境會更好，各種生物也會得到更好的生長。
三、佈置作業
根據課文內容和自己蒐集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設計】
形體 大 做比較 列數字
進化 哺乳動物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類 鬚鯨 齒鯨
食物 列數字
習性 呼吸
睡覺
生長 列數字
《鯨》教學設計10
一、導入單元導語解讀
1、同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。
2、指名讀單元導語。
3、弄清本組課文的主題、學習要求。
[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什麼，怎樣學。]
過渡語：今天我們要學習的第一篇説明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章裏，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，並練習讀。
2、檢查學生自學生字詞的情況，教師相機重點指導。
（1）易錯音：哺 潛 乳
（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；齶、肚、胎。
（3）指導不理解的生詞。
[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環境緊扣，才能提高教學效率。]
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？
2、學生討論交流。
3、學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習性”）。
4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習性？
5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？
[設計意圖：學生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關係，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]
四、感受鯨體形大的特點，領悟説明方法。
1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。
2、指名彙報，交流點撥，讓學生領悟所使用的説明方法。
3、齊讀第一段，體會使用這些説明方法的好處。
[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出説明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的後續學習做了鋪墊。]
五、小結：
教師總結這節課的學習內容。
六、佈置作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字新詞
《鯨》教學設計11
學習目標
1。認識本課3個生字，會寫10個生字。
2。朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3。培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。
課前準備
1。蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程
第一課時
激發興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。
學習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
教學設計
整體感知，瞭解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。
自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來説明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
全班交流，試着用舉數字的方法説明一事物。
第二課時
圍繞重點，全班研討
自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。
學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
快速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）
鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。
吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）
共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
鬚鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
《鯨》教學設計12
第一課時
一、閲讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。
2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎?
(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
1、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼?還有哪些問題有待探討。
(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
⑵ 聯繫上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。
⑶ 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名説一説本課大意後，引入新課：
這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學，理解課文的主要內容：
自學提示：
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。
⑵ 作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處?
① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 種類: 鬚鯨、齒鯨。
④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
3、全班探討，突破重難點：
⑴ 探討一：鯨的形體很大
① 從哪裏可以看出鯨的大?
② 作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大?有什麼好處?
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
③ 把你的感受讀給大家聽。
⑵ 探討二：鯨為什麼不是魚
① 鯨是哺乳動物。
② 為什麼形體像魚?
進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
④ 從鯨的進化過程可以看到什麼?想到什麼?
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。
⑥ 聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。
⑶ 探討三：鯨的種類與食物
① 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的?
齒鯨：大魚和海獸
鬚鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
② 鬚鯨、齒鯨的區別。(課件出示)
⑷ 探討四：鯨的生活習性
① 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
② 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
③ 作者用哪些方法來説明鯨的生活習性?
數字法、舉例法、對比法。
④ 再讀課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結全文
五、佈置作業
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學設計13
一：談話，引入新課。
1、這節課，我們繼續學習第9課《鯨》。回顧上節課內容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什麼文體？（説明文）説明文用了很多説明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些説明方法，把這些特點寫具體的？（學生彙報，老師根據學生彙報調整教學順序）
二、感悟課文
（一）精讀第一段，探究説明方法
1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數據。（找出句句子，讀出子）
師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？
生：四十多個！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的説明方法，作者這樣寫，有什麼好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什麼作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）
（投影出示課文片段：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什麼樣的説明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什麼？（真實，可信）
3、練習朗讀：這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？
（抽生讀第一自然段）
（學生按照老師的指導齊讀）
（二）、學第二自然段：
1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什麼是魚字旁呢？
（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）
那麼鯨是否屬於魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什麼？
學生彙報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬於魚類，而是哺乳動物。）
2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？
（邊讀邊勾劃詞句）
師：瞭解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進化過程不瞭解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是瞭解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也説明它不屬於魚類。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特徵也説明鯨是哺乳動物。
（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
知道是用了什麼説明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。
（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什麼？
（鬚鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）
鬚鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會説明文用詞的準確）
（五）呼吸。課文中説鯨的水柱“就像花園裏的噴泉一樣”，用了打比方。你彷彿看到了什麼？
（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？
（七）繁殖。
通過上面的學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發佈會。
請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是遊客等等，採用任何一種你所擅長並喜歡的表現形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。
學生準備，彙報：誰願意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們彙報彙報？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上台展示圖畫）
同學們來評一評，畫得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長部分。
2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋裏竟然裝了這麼多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現把鯨給引來了，瞧：
課件：藍鯨
師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什麼“鯨”，用一個詞！詞組！
永恆的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想説什麼？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當着一頭鯨，把自己想對人類説的話寫下來吧。
《鯨》教學設計14
一、教學目標
1、認識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、瞭解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的動起，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法
二、教學重難點
1、在理解課文內容的基礎上，學習作者多種方法説明事物特點的表達方法。
2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。
三、教學過程
1、激趣導入，揭示新課。
同學們，大家都同往着大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神祕，在這深邃的大海中藴藏着極為豐富的寶藏生活着各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什麼動物嗎？
板書 鯨
2、瞭解課文內容
課前，大家預習了課文。你們讀文後瞭解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！
説明文的説明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括
師生共同小結
鯨很大
鯨是哺育動物
鯨的種類
生 鯨吃什麼
活 鯨用肺呼吸
習 鯨如何睡覺
性 鯨的生長情況
3、領悟説明方法
1、你知道哪些説明方法？
2、為了説明鯨的這些特點，課文主要運用哪些説明方法？
3、重點研讀第一自然
列數字、舉例字、作比較
體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？
5、繼續體會全文中的説明方法？
如分類別，打比方
四、巨鯨演講團，講一步瞭解鯨的特點
這篇課文寫於二十世紀八十年代，如今隨着人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已佈置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書設計：
9、鯨
説明方法
形體特點 作比較
鯨 進化過程 舉例子
種類 列數字
吃食 打比方
生活習性 呼吸 分類別
睡覺
《鯨》教學設計15
一。激發興趣，導入新課
1.師：世界上最大的動物是什麼？還有比象更大的動物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。（板書課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區別是什麼？並看看課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什麼？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）
三。精讀課文，體會寫法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者採用了哪些説明方法介紹鯨？完成下表：
説明方法文中的例句
作比較
列數字
舉例子
打比方
4.教師進行總結。
四。合作學習，發現特點
通過第一自然段的學習，相信學生對説明方法有了一定的瞭解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、説一説的方法進行學習，進一步深入課文，為下節課的學習做好鋪墊。
五。佈置作業
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，瞭解更多有關鯨的知識。
六。板書設計
9.鯨
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
文萃咖
