一年級《雪孩子》教學設計

作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的一年級《雪孩子》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

一年級《雪孩子》教學設計1

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融於故事之中，易於激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閲讀，激發學習語文的成就感。

【學習目標】

1.認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學難點】

瞭解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手。

【課前準備】

課件；生字詞卡片。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，問：這是什麼？

2.板書“雪孩子”，齊讀課題。學習“孩”，認識偏旁“孑”。

3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？今天我們一起來學習。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。

2.讀後，説説你發現了什麼？與我們以前學的課文有什麼不一樣？

3.出示生字新詞，自主識字。

注意讀準“讓、往、燒、知”四個字和多音字“着”的讀音。

4.交流識字方法。説説記住了哪些字，怎麼記住的？

“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

5.指名讀課文，説説你讀明白了什麼？（下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白雲。）

三、朗讀課文，探究感悟

1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什麼？標畫課文的自然段。

2.學習第一自然段。

（1）學生看插圖一，自由讀第一自然段。

（2）你從這段讀懂了什麼？（雪大）

（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。

（4）你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。

（5）指名讀。

3.學習第二、三自然段

（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什麼？看出小白兔心情怎樣？

（2）指導朗讀，指讀、表演讀。

（3）用“漂亮”練習説話。

（4）理解又唱又跳。（表示兩個動作同時進行。）

練習：又（）又（）（又唱又跳又細又長又説又笑又大又圓）

4.學習第四—七自然段

（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着發生了什麼事？

（2）從哪兒看出雪孩子很着急？指導讀句子。

（3）雪孩子不顧自己，飛快衝進火海，此時展現在你眼前的是一個怎樣的雪孩子？（體會雪孩子的勇敢）

（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會怎麼樣？帶着這種感受讀第七自然段。

5.學習第八自然段。

（1）思考：雪孩子到哪裏去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？

（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發——水蒸氣在空中集成雲。

（3）雪孩子還會回來嗎？自由發言。

（4）朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。

（5）小白兔望着白雲會説些什麼？你想對雪孩子説什麼嗎？

四、朗讀全文，昇華主題

（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什麼？

（2）如果遇到別人有困難，我們應該怎麼辦？（當別人有困難的時候，要勇於伸出援助之手。）

五、佈置作業

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.將課文中的故事講給別人聽。

一年級《雪孩子》教學設計2

一、教學目標

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，瞭解雪與雲之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成雲。

三、課前準備：雪與雲相互變化的課件。

前置性學習：

1、讀一讀：熟練拼讀課文。

2、圈一圈：把生字圈出來。

3、説一説：生字組詞，説一説。

教學過程

（一）看圖説話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，説説每幅圖上畫了什麼？

2、指名説説

3、小白兔睡着的時候發生了什麼事情呢？學生自由想象

4、帶着問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什麼名字。

6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看着圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

（三）檢查自讀情況，讀後正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"着（zhao）"

（四）讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪裏去了呢？

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出讚美、喜愛之情）

（3）説説小白兔望着白雲會説些什麼。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發後形成雲這一常識。適當擴展：衣服曬後幹了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什麼時候才能回來？（繼續看課件：雲變成雨和雲變成雪的過程。）

（五）朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子説什麼？

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

（六）續編故事：

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼，説什麼。

（七）字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課後"讀讀説説"：（1）填寫課後的詞語（2）你能説幾個這樣形式的詞語嗎？

（八）指導寫字

板書設計：

雪孩子

飛快——跑——救小白兔——蒸發

美好心靈

一年級《雪孩子》教學設計3

教材分析：

這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家後陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家着火了，勇敢的.雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白雲的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。

教學目標：

知識與能力：1、識、寫生字，認識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生探究自然的興趣。

過程與方法：通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，讓學生了解故事情節。在教學中，讓學生充分地讀，充分地想，充分地説，來加深對課文的理解。

情感態度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。

教學重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優秀品質。

教學難點：知道雪會變成雲。體會雪孩子的優秀品質。

教學準備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時安排：三課時

第一課時

一、情境導入。

(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

師：同學們，這是什麼季節？你從哪裏知道的？這場雪給你什麼樣的感覺？

學生回答。

（課件演示：雪地上出現了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

雪地上誰來了？在這寒冷的雪天裏，會發生什麼樣的故事呢？

師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

板書：雪孩子

【設計意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學生帶入故事，使學生產生學習慾望。】

二、初讀故事。

1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問同學或者老師，然後在生字上方標出拼音。

2、再讀，標好自然段。

3、小組內齊讀、學生分段讀。

4、學生分段讀。

【設計意圖：引導學生在具體的語言環境中識字，教給他們識字方法，培養自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】

三、認讀生字詞。

1、出示生字卡片，學生從課文中勾畫，自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂順序開火車讀。

5、“火眼金睛”遊戲。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學的字詞，學生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。)

6、“我來點名”遊戲。(學生手拿生字卡片，點名讓同學來讀。)

7、電腦大屏幕出示所有字詞，學生齊讀。

8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞説一句話或幾句話。

【設計意圖：通過各種形式的認讀，使學生掌握生字，為流利閲讀打下基礎。】

四、總結。

1、學生回憶並説説自己認識的字詞。

2、學生讀課文。

3、教師總結。

【設計意圖：回憶生字和讀文，既總結了本課所學，又為下節課教學打下基礎。】

第二課時

一、複習導入

1、電腦大屏幕出示生字詞，學生開火車讀。

2、讀課文。

【設計意圖：複習舊知識，是為了學習新知識。】

二、學習課文，讀中感悟。

(一)學習一自然段。

1、觀察畫面，情感體驗。

（出示課文第一幅插圖)

師：看圖，你看到了什麼？ (房子上、書上、地上一片白)

師：這是因為——（學生接説：下了一天一夜的大雪。）

2、指讀。大家説得真好，請讀第一自然段。

【設計意圖：讓學生説看到什麼，可以引起學生的注意，培養學生認真觀察的好習慣。學生接老師的話語，則是讓學生注意聽老師的話，讓學生學會傾聽。】

（二）學習第二自然段。

1、（出示課件：雪地裏來了雪孩子）

師：誰來了？

師：這是誰的傑作？（兔媽媽）

師：你是怎麼知道的？（課文中：她堆了一個……），練習讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。

師：兔媽媽為什麼要堆個雪人？（她要出去找吃的）

師：你從哪裏知道的？（課文中，圖畫中）

師：你怎麼形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）

學生活動：學生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

【設計意圖：培養孩子邊讀書邊勾畫的習慣。】

師：還可以怎麼形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

【設計意圖：詞語搭配練習，可以幫助學生正確使用詞語。】

2、讀課文第二自然段：齊讀、個別讀。

(三)學習第三自然段。

1、指名讀。

2、師：小白兔心情怎麼樣？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

3、擴展練習：讓學生以“又＿又＿“的形式説詞語。

【設計意圖：擴大孩子的詞語量。】

4、師生品讀：引導學生悟出“又唱又跳”是指明瞭小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

5、小組間比賽讀。

【設計意圖：比賽讀可以激發孩子的讀書慾望。】

（四）學習第八自然段。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？

2、（出示最後一幅插圖）

師：雪孩子哪裏去了呢？

請同學們看圖，把答案從課文中勾畫出來。

【設計意圖：培養孩子自主學習能力。培養邊讀邊勾畫的習慣。】

3、學生交流，齊讀。

4、發生了什麼事，讓我們可愛的雪孩子化作白雲飛走了呢？

【設計意圖：採用跳躍式教學法，巧妙過渡到第八段，使學生產生閲讀的慾望。】

(四)學習第四一七自然段。

1、學習課文四——五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖，小組內讀四——五自然段。

b、小組內説説接下來發生了什麼樣的故事？

c、全班交流故事情節。

d、你想對小白兔説些什麼？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會釀禍端）

【設計意圖：看圖説故事，可以鍛鍊學生的邏輯思維能力。想對小白兔説什麼，可以鍛鍊學生的語言表達能力。】

2、學習六—七自然段

a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

觀察圖畫，説説你看到了什麼。

b、想象故事情節，學生交流。

c、師提問：雪孩子看到小白兔家着火了，心裏怎麼樣？（很着急）

所以他——（學生接説：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。

指導朗讀第六段：着急，語速略快。

學生讀文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學生接説：化了。）

雪孩子為什麼會化了呢？（雪遇熱化成水）

e、小白兔看到雪孩子沒有了，心裏怎麼樣？（悲傷、傷心、難過……）

f、指導朗讀：悲傷，語速稍慢。學生讀文。

【設計意圖：讓學生帶感情的朗讀，可以幫助學生理解課文內容。】

三、深化昇華。

1、師：有人把這個故事做成了小動畫片，大家想看嗎？

播放動畫片《雪孩子》

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什麼？

你想對雪孩子説些什麼？

當別人遇到了困難，你會怎麼辦？

（學生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問：雪孩子為什麼會飛到空中？它還會回來嗎？（學生小組討論交流。）

【設計意圖：把在本課中學到的應用於現實生活，切實落實教學目標。】

5、全班交流

6、教師總結

【設計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優秀品質。】

第三課時

一、讀課文。

二、鞏固識字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機出示卡片，開火車讀。

【設計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時記憶轉化為長時記憶。】

三、學寫生字。

1、認識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。

2、學寫“瓜、衣、來”

（1）學生看書，瞭解筆順。

（2）教師範寫，強調在田字格的位置。

（3）請學生書空。

（4）學生在書中的田字格中練寫。

【設計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫。】

四、續編故事。

以《雪孩子又回來了》為題，説説雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什麼，説些什麼。

【設計意圖：適時將口語交際訓練落實到教學當中，有利於發展學生的語言能力。】

五、學生交流故事。

【設計意圖：使學生學會傾聽，並試着完善自己的故事。】

六、作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

19．雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天

變成雲 遇冷氣 變成雪

一年級《雪孩子》教學設計4

一、激趣導入：

1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：説是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識字：

１、同桌互讀生字，齊讀課文。

２、教師範讀 課文生字。

３、學生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

４、識記生字。

三、合作交流：

１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒着了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。

３、朗讀棒的學生上台朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。

四、指導書寫。

1．指導認讀生字“瓜、衣”。

2、同學們數一數，它們各有幾筆？

3、它們的筆順又是怎麼樣呢？（指名説，一起書空）

4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什麼呢？

5．交流怎樣能寫好這兩個字。

6．師範寫指導。

瓜：觀察兩撇有什麼區別，捺在哪兒起筆。

衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

7. 練習書寫。請注意書寫的姿勢。